16 云房子公开课教案（教学设计）

16《云房子》优质课教学设计">教学设计

托溪中心小学吴世尧

教学目标:

1.认识8个本课生字,认识2个新偏偏旁,学会8个生字,能在田字格正确、美观地书写生字。

2.能正确、流利地朗读课文,积累数量词语、优美语句,学习文中表达句式。

3.透过文字感受,了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

4.根据文本内容创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点:

学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

在朗读中领悟云的变化、云的美。。

教学准备:多媒体课件

教学时间:两个课时

第一课时

教学过程:

一、猜谜引入,学习“房”字。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,(课件映示)听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

2.小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

(板书:房子)“房”是个生字,小朋友伸出右手食指,跟老师一起写。(指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)

3.今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

4.鼓励质疑:读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。

二、初读课文

1.自主阅读要求:

那就请小朋友把书翻到104页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通句子,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

2.交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)

3.展示初读,随机学习词语:

(1)初读第一自然段,理解“来不及”意思。

师:第一自然段中藏着两个生字宝宝“及、场”,谁来读一读?(出示词语:来不及ji、一场ch ang)指名读(点拨:“来不及”时间很短,谁能读得快些?)生个别读,齐读。“及”子演变体会其字义并指导书写。

师:你能把这个自然段读正确吗?指名读,学生评价。

(2)重点指导读通第二自然段,学习部分生词。

教师指着挂图或课件说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

出示第二自然,认读词语:

教师逐个给“横”“厂”注音,及时认读生词。

学生相互提醒:““横”“厂”是后鼻音,“厂”还是翘舌音。(书写“厂”首笔横画形略短,竖撇运笔要舒展)(指一面墙或无墙的房子)

指导读好长句子:小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)

小朋友,这是个长句子,恰当的停顿一下,就能把这句话读通顺。出示停顿的段落:有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有成片的厂房,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。

学生自由练读。

指名读(适时评价:这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)如学生读不好,教师相机范读。

师:现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)变换句式读

有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,

有的/像花儿那样/美美地开着。

有很高的大楼房,

有成片的厂房,

也有一点点小的,

小得/只可以住进/一只小麻雀。

(3)随文学词,读流利第三、四自然段。

过渡:美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。学词:(出示词语:作客、玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音)齐读。指导书写“客、耍”介绍“而”子旁。

出示第三自然段:教师范读,作停顿标记。指名读。

学习第四自然段:指名一女生读(评价:小鸟们玩得多快乐呀!)

同桌对读,每人读一个自然段。(4)挑战比赛,读熟第五自然段

学词:这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风、咦)指名读(评价:“忽然”真快呀!)齐读

促读:谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。

(5)范读指导,会读第六自然段。

过渡:云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

学词:(出示词语:洗过干净剩下笑眯眯水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。

齐读第六自然段。

4.整体感知课文

读完课文,我知道云房子是()造的。课文的第()自然段写小鸟造房子,第()自然段写小鸟们在云房子里玩耍,第()自然段写云房子没有了。(板书:造玩耍没有)

三、巩固检测:

1.集中出示生词,学生开火车认读。

云房子来不及傻傻地横着美美地开着厂房这幢

叽叽喳喳做客玩耍忽然咦干净水汪汪

2、指导书写生字、

出示“房、及、厂、客、耍。学生描红一个,写一个。(提醒写字姿势)

板书设计:

22云房子

造云

玩耍

没有

第二课时

一、复习导入,巩固生字。

1.揭示本课学习内容:今天我们继续学习第16课。

2.反馈学生生字书写情况。

3.刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天中,这些云中还有拼音呢,你能写出相应的词宝宝吗?(两生板演,其余学生在《同步导学》上完成)

yíyànɡfánɡzi lái bù jí

( ) ()( )

二、精读课文。

(一)学习第二自然段“造云房子”,感受千姿百态。

1. 小朋友都能写出这些词宝宝,云姐姐可高兴拉!瞧,几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着,景色多美啊!看到这么美的云朵,谁也来凑热闹了?(多媒体出示:一群小鸟) 2.呀,这么多小鸟飞过高山,飞过小溪,穿过树林,来到白云身边,这下,天空中可热闹啦!听,它们说什么呢——

(出示句子:“哇这么多白云我们来造云房子”)谁来把这句话的标点加上?根据加上的标点符号读一读。让老师听听,哪只小鸟最想造云房子?指名读句子。(指导读出惊奇、开心来)

小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)

3.自主学习:小鸟们真是心灵手巧,不一会儿,云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?(课件出示自学要求:一边默读第二自然段,一边动动笔画出写小鸟造房子的句子,数数一共写了几种形状的云彩。自己喜欢的云房子多读两遍,再和同桌说说喜欢的原因。) 4.交流展示:你最喜欢哪幢云房子?教师根据学生回答,相机出示:(1)有的像大冬瓜那样傻傻地横着。(2)有的像花儿那样美美地开着。

师:像花儿那样美美地开着是什么样子呀?你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗?生表演读。谁还喜欢花一样的云房子?生边读边做动作。(师相机映示花朵图片和像花朵的白云,丰富学生的视觉感官)

(3)我喜欢有很高的大楼,有成片的厂房。

师:有多高,成片的厂房能比划一下给我们看看。生再读。师:不仅高,还成片呢。生再读。楼房越来越高,越来越成片。

(4)我喜欢一点点小得,小得只可以住进一只小麻雀的云房子。

师:(映示小的云房子的画面)谁来读一读?可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。

5.这么多的云房子,各有各的特点,能用一个词语来概括云房子的特点吗?(各种各样、千奇百怪)愿意把这些壮观的,可爱的云房子记在脑海中吗?来可爱的小鸟们,站起来,我们扇动小翅膀,一起来读。生表演齐读。

6.多有趣的云房子,谁能不看书就能把它说出来了?

有的像(),有的像(),有的像(),有的像()还有的一点点小的,小的只可以住进()。

7.合作写话:其实,鸟儿们还造了很多种房子,课文没有一一写出来,现在请小朋友们来做回“小小设计师”,设计出我们自己的云房子。小组长带领学习伙伴发挥想象,共同讨论,,比一比哪一小组造的云房子最有特点!

8.交流展示:小设计师们,想好了吗?谁想来说一说你设计了什么样的云房子。生回答。

9.说话练习:小设计师们真是智慧无穷,设计出各种各样的房子,真美丽啊!我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。老师这儿也有一些云房子(多媒体出示)。谁能用这个句式来说一说?(出示:云房子的形状可真多,有的像_______,有的像________,还有的像________,我们的云房子真_______!生交流,

(二)学习三、四自然段“用云房子”,体会快乐。

1. 云房子造好了,小鸟们都住进去了,他们在云房子里飞来飞去,玩得多开心呀!(多媒体演示)

2.谁来读一读第三自然段?(读好“开心极了”)(表扬:老师看到了,你脸上都露出了开心的笑容,真的很开心!),谁再当一回小鸟,加上动作,把快乐的感觉读出来呢?(生读)我们一起来读。

3.小朋友别说话,仔细听!小鸟们还在说话呢!(播放小鸟的叫声或生演示)他们在说些什么呢?(生答:作客)

追问一:小鸟又是怎么做的呢?玩耍,会玩些什么呢?带着这几个问题,和你周围的小朋友商量商量、讨论讨论,开始吧!

学生交流,师营造情景:哦,你可真是个热情的主人!想想,我们去做客的时候应该是什么样儿的。我想请两只小鸟来表演一下。谁愿意?(指名两个学生来表演)这两只小鸟,谁到谁家去做客?(你到他家去做客好不好?)我们来看看他们是怎么做客?你还没有敲门呢,你应该喊他什么,

敲敲门喊他什么,想想看,他帮你出主意了喊“小鸟”?喊“小鸟”对不对?“小鸟在家吗?”可以这样问吗?你跟你的好朋友应该怎么讲?你想想天上会有哪些小鸟呢?(引导:你真有礼貌,你还可以再有礼貌一些?“请问喜鹊姐姐在家吗?”)你来,好不好?

学生相互评价,师点拨:哦,你看,这只小鸟很有礼貌,知道到别人家去怎么样要敲门,要得到主人家的同意,而这个小主人也很热情,他倒水,跟客人一块做游戏呢,这样做客很开心的,是不是?

追问二:还会玩些什么呢?(指名生交流,如捉迷藏。)

师:真有意思,我想通过刚才的讨论,你肯定能把小鸟们的心情读出来了,是不是?现在谁来读?(指名读)

(三)学习五、六自然段“失去云房子”,感受千变万化

1.小鸟们,你们玩得高兴吗?就在我们快快乐乐玩的时候,忽然,呼啦啦吹来了一阵风。(出示课件,映示“忽然”)你从“忽然”中读懂了什么?“然”字演变体会字义并指导书写,认识新偏旁四点底

2.云房子怎么样了?(课件出示句子:咦?云房子变小了)从“咦”一词中读懂了什么?

3. “云房子不见了。云房子哪儿去啦?”谁愿意帮小鸟读好这一句?(指名读)小朋友们,你们觉得奇怪吗?大家一起把这句话再读一遍,看是不是很惊讶、很奇怪?(生齐读)师:那小朋友来说一说,云房子都到哪儿去了呀?

4.师点拨:风就像妈妈的手,拿着云这块毛巾,像洗小朋友的脸蛋一样,把天空洗得干干净

净,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(幻灯片出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。)天空是蓝湛湛的,很干净、明净,这就叫作水汪汪。还可以用水汪汪来形容什么?(眼睛)这样的天空像什么?(大海)对了,蓝蓝的天空好像一片水汪汪的海面,美吗?美美地读读这一段。指导书写“洗、汪”

5.云散开后,太阳公公露出笑脸,蓝天也显得更加纯净,更加明丽了,老师被这美景陶醉了, (四)总结

师:大自然变化无穷,美不胜收。有云彩的天空有趣美丽的,雨过天晴的天空有笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天,让我们感受到清新、明净。(多媒体演示大自然天空美景)让我们去欣赏一下天空的美丽。这些美丽的景色需要我们去发现,需要我们去维护,让我们从小做一名“大自然的维护者”吧。

三、指导书写生字。

生描红,临写“然、洗、汪”。

四、布置作业

1、读一读

一场雨一群小鸟一只麻雀一阵风一个太阳一片蓝天

2、加标点。

哇这么多白云我们来造云房子

咦云房子变小了云房子不见了云房子哪儿去了

五、板书设计

板书设计:

22云房子

造云房子—用云房子—失去云房子

大自然变化无穷,美不胜收