16 云房子教案1

《云房子》

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读通读顺长句子。

2.认读10个四会生字和6个二会生字,理解新词的意思。并能正确书写“然”和“耍”。

3.初步了解课文内容,激发学生注意观察大自然的兴趣。

教学重难点:正确、流利地朗读课文,认读16个生字,理解新词。

教学准备:《云房子》课件,字词卡片

教学过程:

一、猜谜导入,激发兴趣

1.小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语,谁来猜一猜:大大一团棉花糖,高高挂在蓝天上。天天飘来又飘去,小小雨滴里面藏。揭示谜底,板书:云。(课件出示云朵图片)

2.云娃娃可神奇了,说变就变,现在它变成房子了。今天,我们要学的课文就是《云房子》,“房”是个生字,小朋友们伸出小手,跟老师一起写。(边写边说口诀:扁扁户字头,下面一个方,方字一横长,房字才漂亮。)齐读课题。

3.质疑课题。下面就让我们一起到云房子里作作客吧!

二、学习生字词,初读课文

(一)造云房子

1.学生自读课文。读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2.引读:刚刚下了一场雨,太阳公公……出示第一小节,指名读,点评。教学“及”,“来不及”说话练习。

3.太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了,原来云就是这么来的,那么云房子是谁造的?指名答,相机板贴小鸟,教学“造”。

4.课文第几小节写了小鸟们造云房子的?

(1)第二小节有点长,我们先来找找有几句话?

(2)指名四人读四句话,读正确,读通顺。

(3)小鸟们造的云房子是什么样子的呢?

出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

读好“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”(相机理解“大礼堂”)、“一点点小的”,相机板贴。指导朗读长句子,

(4)小鸟造了各种各样的云房子,相机学习生字“样”。

(5)我们一起再来读一读各种各样的云房子吧!师生合作朗读,男女生读。

(二)在云房子里玩

1.过渡:云房子造好啦!小鸟们又要去干什么呢?

2.出示三、四两小节,指名两人读三、四小节。

3.小鸟们开心极了,这里的“极”去掉木字旁,就是刚刚学习的生字“及”,我们再一起来写写这个字。

4.小鸟们在云房子里干什么呢?指名回答(预设:学生答不出两个词语,相机提示这两小节中有两个词语就是在写小鸟们干什么,找一找)相机出示“作客”,读一读。平时你喜欢到谁家去作客啊?教学“客”。

小鸟们不但在云房子里作客,还在云房子里玩耍呢!相机出示“玩耍”,教学“耍”。

5.和你的同桌一起到云房子里开心地玩耍吧!同桌合作朗读。

6.让我们一起到云房子里开心地玩耍吧!齐读。

(三)云房子不见了

1.正当小鸟们玩得开心的时候,忽然,(播放音乐)怎么啦?

出示第五小节:指名读,相机指导注意两个问号,读好问号。

2.出示第六小节,学生填空。

()的太阳 ( )的蓝天

把这两个ABB式的词语放到长句子里去,你还能读好吗?你还知道哪些ABB式的词语?

3.指名读第六小节,齐读第五、六小节。

(四)朗读全文

小朋友们,你们喜欢云房子吗?让我们捧起书本,一起来读一读云房子吧!

三、集中识字,学写生字

1.出示生字卡片认读:神奇的云娃娃还带来了许多的生字宝宝呢,还记得它们吗?

2.学写本课的两个易错生字“耍”和“然”,比较上下结构的字在书写上的异同? 教师范写,学生练写,评价反馈。

四、作业布置

课外留心观察绚丽的朝霞和晚霞,迷人的日出和日落,皎洁的月亮,闪闪的星星……只要你有一双善于发现的眼睛,你也能感受到大自然的美丽。

《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千资百态逗人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。另外,天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中,我根据二年级学生的特点,充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话,用有声语言再现作品的艺术形象,从而产生如见其人,如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动,从而真正把课文读懂读好,达到发展思维,积累语言的目的。

通过课堂中创设的情境和实践活动,让学生深入体会小鸟的快乐心情,感受云房子的有趣,在此基础上练习有感情地朗读课文。比如:“哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子,抓住关键词语,启发学生想象云房子的样子,反复朗读品位,训练学生的语言表达能力。随即说:“小鸟们在做些什么呢?小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好,那现在请小鸟们飞起来吧,去邀请你的好朋友吧!”启发学生想象小鸟们在说些什么?

最后,我说:“云房子不见了,云房子没有了,看,图上还有什么呢?看了图画,你有什么感觉?”让学生感受云散后天空的美丽,并通过课外补充资料,想象练说,感受课文所描绘的美景,教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。

学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围,让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”,有所“说”,让学生通过读书和口语表达实践,“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。

小学语文二年级上册教学反思

核心提示:《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。...

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。老师对学生,何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。另外,本单元的训练意图就是:别人有困难,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。根据单元训练目标,针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情#from 小学语文二年级上册教学反思来自学优网http://www.gkstk.com/ end#,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。小学语文二年级上册教学反思文章小学语文二年级上册教学反思出自

http://www.gkstk.com/article/wk-34619510424419.html,转载请保留此链接!。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,强调学以致用,用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞,引领学生从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

这篇课文留给学生的是无穷的思考,同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解欣赏的光看孩子,寻找他们的每一个闪光点,哪怕是极其微小的进步,也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。现结合课堂教学环节,谈谈前后的得与失:

一、真诚称赞,微笑教学。

二、抓住重点词句,品读感悟。

教学中,有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。

再回过头来反思课堂,有以下几点做的不完善,应改进:

1、课堂节奏过快,语速也超快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。

2、过渡语言不简洁,不准确。

3、引导学生看图说话时,过于急切,没能很好地引导学生看好图,发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候,缺乏对整个课堂的调控,出现摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的能力。

小学语文二年级上册教学反思

都说兴趣是最好的老师。的确,当学生对所学的知识感兴趣时,他们学习的积极性就会大大提高。因此,我精心设计了新课的导入。课开始,我出示最常见的绿色的树叶,并让学生说说你还见过什么颜色的树叶?学生回答:(《母亲的恩情》教学反思)金黄的、红色的等,就是没有蓝色的,此时我板书课题。在揭题后,我问学生,读完这个题目你有什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就带着这个疑问,开始了这篇课文的学习。

通过对课文的朗读,学生从中找到了答案:原来是林园园不愿意把自己的绿铅笔借给李丽,李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着:李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。当同学们读到这儿时,我问:“林园园为什么脸红了?”有的学生回答:“因为她觉得自己太小气了。”有的说:“她觉得没有把绿铅笔借给李丽,有点不好意思。”……我又问:“如果再遇到这样的情况,林园园还会这样做吗?你从哪里看出来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改,不要把她当成批判的对象。“如果是你,你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通过这个问题引导学生进行角色互换:当我遇上困难没人来帮助我的时候,那是怎样的一种感受。小学语文二年级上册教学反思教学反思http://www.gkstk.comjiaoxuefansi.htm。使他们深刻地体会到:他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要,并使之成为一种习惯。“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的理解。

本课教学,识字环节较扎实,通过多种形式反复朗读,如:小老师领读、指名读、同桌互读、齐读等,学生掌握较好。但也存在了许多不足之处:

1、导入新课时,老师问:“你还见过什么颜色的树叶?”学生说见过黄色的、红色的树叶,此时还应引导学生联系季节进行语言文字的训练。如:春天有绿色的树叶,秋天有黄色的树叶……语文课,就是进行语言文字训练的过程。

2、整节课之中,让学生自由读文过多,要在读书的形式方面多变化。低年级的孩子,不太适合这种集体的自由读文,教师也不便于掌握学生的读书情况。

3、在指导学生读好对话时,教师的引导要进一步细化。在几名学生读书感情不到位的情况下,教师要分析其原因。“小声地说”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等词,是训练低年级的学生通过语言文字揣摩人物心理的好的机会,可先让学生议一议,然后再读。通过分角色读或者教师范读,就很容易读出味来。

4、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。