3 乡下孩子教学设计(第二课时)

《乡下孩子》第一课时课堂教学设计教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、学会10个生字,会认6个字,认识1个偏旁。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村,热爱自然的思想感情。

4、学习本文的语言表达形式,迁移训练。

重难点

指导有感情地朗读诗歌,体会乡下孩子的快乐幸福生活。

课前准备

生字卡片、词语卡片、梁祝小提琴音乐、蝴蝶图片、草叶等。

设计意图:

谈话引入——配乐范读——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情诵读——体会表演——指导写字

教学过程

一、谈话引入

1、谈话:老师小时候是个乡下孩子,乡下就是农村。每年放暑假,有的同学会回乡下爷爷奶奶、外公外婆家,是吗?你们回乡下干些什么呀?喜欢乡下吗?为什么?

点评:联系学生的生活实际,谈话激起学生的情感体验,学生学兴很浓。

2、观察图片

指图说:这些小动物熟悉吗?它们是„„在什么地方最经常看到?今天, 老师带你们去乡下看看,体验一下乡下孩子的生活。

板书:乡下孩子

指名读,读出轻声,齐读。

二、配乐范读

1、(播放一段梁祝音乐)请大家闭上眼睛,仔细听,边听边展开想像的翅膀,等会儿把你们的感受告诉老师。

师读,生交流。

点评:优美的小提琴声,配以教师深情地朗诵,把学生再次带入情境。

三、初读感知

1、打开书,自己大声地读读课文,注意要读准字音,读通句子,你特别喜欢的可以多读几遍。

2、这是一首诗歌,它可以分为几个小节?在文中标上小节号。

3、检查字音

出示带音节的生字词。

(1)谁来当小老师带着大家读?

指两三个同学当小老师,一个读三四个词。

(2) 你读得很好, 我不知道其他同学读得怎样, 你来提问他们。你想提问谁来读? (小老师指名)

(3)去音开火车读,小组读,齐读。

点评:改变以往教师领读,学生跟读的状况, 让小老师提问学生读,调动学生的主动参与意识。

4、指名读文

大家真棒!词语读得很准,把这些词放在文中你读得怎样?你爱读哪一段就读哪一段。指名读。大家认真听,评一评,在读音上他们读得怎样。

点评:尊重学生选择的权利, 让学生自由选择自己拿手的小节读, 学生有信心读, 敢读。阅读过程中学生既是“读者”又是“评论者” ,学生已具有初步的评价能力,通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。

四、精读体会

1、第一小节

出示第一段:这段话你能读正确吗?

指名读,相机纠正:曾是、盛开(后鼻音)

要读好这段话,不光要读准字音,还要注意轻声的读法。

出示:妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊

逐个读后再指名读句子。

2、读中感悟

黄鹂是一种小鸟的名字,听! (录音)这是一只怎样的黄鹂?

出示:欢唱的黄鹂

读好这个词组:欢快地唱一唱

谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?出示:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。

乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样,在妈妈的怀里做些什么呢?

师:是啊, 和妈妈又说又笑, 真开心呀! 你能像小黄鹂一样来唱一唱吗? (指句子) 出示实物:野菊花。师:它叫野菊, 是我从路边采来的。看, 这是一朵怎样的野菊? 出示:盛开的野菊

美美地读一读。

谁曾是爸爸背上盛开的野菊?出示:乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。

爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢?

师:对了,背着你到处跑,去看看外面精彩的世界,心里是那样的高兴,脸上乐开了花,就像一朵盛开的野菊。大家笑笑,看谁的笑最美。

带着这样的笑,读句子。

(1)乡下孩子在我们眼里是快乐的天使,在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的?谁来读第一小节。

指名读。

老师听出来了,真是个可爱的孩子。

(2) 同学们小时候常被妈妈抱着, 在妈妈的怀里是什么样的感觉?你开心吗? (板书:快乐幸福) 小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇, 曾经开心地放声歌唱, 就像是一只可爱的、欢唱的„„(生齐说黄鹂)

(3)小时候爸爸背过你吗?请闭上眼睛,想像一下,你趴在爸爸宽厚的背上,爸爸带着你去街上玩,去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶,到池塘里钓鱼、摸泥鳅,你感觉怎样?(再次强调“快乐、幸福” )

是啊,和爸爸在一起的时光是多么快乐呀,刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸,

多灿烂呀,真像那盛开的(野菊花)美极了。

(4)小时候,我们躺在妈妈的怀里,趴在爸爸的背上,感觉那么温馨、快乐、幸福, 爸爸妈妈是那么爱你们, 你们爱他们吗?让我闪伴着音乐, 怀着爱的感情, 再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书,美美地读一读第一小节。

点评:想像又一次把学生带入情境, 通过师深情地过渡语,学生感受到了美,才能真正美美地读。

2、第二、三小节

(1)乡下孩子是幸福快乐的,他们的生活可有趣了,想去看看吗?请同学们自由读第2、3小节,看看他们平时都做了些什么?

生自由读,交流。

(2)你羡慕他们吗?为什么?是啊,乡下孩子的生活真让人羡慕,你看(指图)田野里开满了各种各样的野花, 好多好多的蝴蝶在飞舞, 小草在微风中摇摆, 乡下孩子来到田野, 她去捉蝴蝶,捉到了一只(师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶)她会想些什么?

美丽的蝴蝶,美丽的故事,让我们美美地读一读有关的句子(请女生读)

(3)你们会吹草叶吗?看,这就是草叶,我们校园里到处都有。乡下孩子采了一片草叶,含在嘴里,吹出动听的歌曲,来表达她愉快的心情。(师用草叶吹鸟叫声)

请男生读有关的句子。

点评:吹草叶,对现在的孩子,即使是农村的孩子,觉得陌生了,师用草叶吹出动听的鸟叫声,使学生和听课教师眼前一亮,课堂气氛进入高潮。

谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节?想读的都来读。

(4)美丽的蝴蝶,美丽的故事,还有动听的歌曲,让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的, 也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢?谁来读第三小节? 出示词语“撑圆了” ,读一读,什么是“撑圆了”?谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演?说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了” ?看了你的表演知道你开心极了。点评:低年级词义教学应以实物、看图、表演为主,少用抽象的解词。这块教学还可以质疑。

(5)我们都来当一回乡下孩子,边读第三小节边表演。

同桌读,指名表演读,全体表演读。

3、哦,我明白了,为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活,那是因为他们生在阳光下,长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧!

齐读。

出示挂图,理解“旷野”

五、配乐齐读

农村虽没有城市的繁华, 但这里有充足的阳光和开阔的空间, 有丰富多彩的生活, 有父母亲情的呵护, 所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。六、学习生字。

出示生字卡片“怀、坏”