2 三亚落日教案评析

三亚落日

第2课时

教学目标

1、借助比喻句和图片理解第3、4两个自然段。

2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、学习运用比喻、拟人按时间先后顺序描述景物的写作方法。

教学过程:

一、激趣,导入新课

我们已经领略了三亚美丽的热带风光,三亚哪些景色给你留下了最深刻的印

象?

过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有意思”,下面我们就一起来欣赏三亚落日的景象。

二、精读感悟第三段

1、自由读第3、4自然段。理清层次,整体把握。

在作者眼里,三亚的落日象什么?在文中标出太阳滑落前与滑落时的景色由哪几幅画面组成?在不同阶段分别比作什么?三亚的落日像,像,

像。

画面一:太阳离海面还有一定距离时,比作“快乐的孩童”。画面二:太阳挨近海面时,比作“光焰柔和的大红灯笼”。画面三:太阳投入海面时,比作“跳水员”。

2、精读感悟。

你最喜欢哪一幅,选出来读一读,说说为什么喜欢?

讨论交流画面一:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。(板书:像孩童)

a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

c、太阳的笑颜指什么?(金红一色、热烈一片体会壮观场面。)

d、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

e、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。讨论交流画面二:研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕(1)夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

(第二种方法好,用比喻把夕阳的颜色美和形状美形象的写了出来。)

b、指名说。(板书:像灯笼)

C、指导朗读第2句。

(2)读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”?

b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

讨论交流画面三:

过渡:长时间的看这轮落日,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意,它象什么呢?

出示句子:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

A、小组合作研究:

a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

(不敢眨眼、生怕、瞪大双眼突出作者对落日景象的赞美和惊叹。)

3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4、指导背诵第三段。

三、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

四、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

五、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、学生阅读巴金的《海上日出》。

板书设计:

像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员