四 认位置特级教师教学实录

《认位置》教学设计

大同县城镇小学

吴腊娥

《认位置》教学设计

教学内容:苏教版小学数学一年级上册第10、11页。

教学目标:

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与学习活动。

教学重点:能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点:体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。

教学具准备:教师:课件。学生:文具盒、学具盒等。

教学过程:

一、游戏引入,揭示课题

1、游戏一

先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。

提问:谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。(先同桌互相说说,再指名说说)

2、谈话

上课时想发言怎么办?(要举手)举哪只手?(举右手)哪只手是右手呢?大家举手看一看?(让学生在座位上举手)没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?

谈话:左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说) 3、游戏二

教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。

4、现在知道哪边是左,哪边是右了吗?我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。(板书课题:认位置)

二、讨论交流,感悟新知

1、出示主题图——

提问:观察主题图,图中的小朋友在干什么?他们举起的是哪只手。

告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?(练习本和数学书)是怎样放的?

(练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。)

3

(1)谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈,引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”,则启发:这样说不够完整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?

小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问:现在谁能说一说小刚与小芳的位置关系呢?

谈话:图中小朋友们不仅有左右位置关系,还有前后位置关系,你发现了吗? (2)国旗和黑板的位置(小组汇报交流)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?

4、提问:你还能找出图中哪些物体有左右、前后、上下的位置关系?讨论后汇报。

5、联系教室真实场景,感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁?

小组内互相说一说。互相纠正。

让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达)

三、拓展应用,深化提高

1、“想想做做”第

3

（1）谈话：星期天，小熊买了好多吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁能按从上到下的顺序说说小熊都买了什么？

（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）

（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说，再指名交流）

（5）谈话：小熊真是好客，瞧，它还为好朋友准备了茶水（多媒体出示情境图）。谁能按从左到右的顺序说说小熊都准备了什么？

(6）茶壶在热水瓶的哪面？

（7）“茶壶在热水瓶的左面”这句话还可以怎样说？

（8）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说，再指名交流）

2、“想想做做”第4题。

图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？

3、“想想做做”第5题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把练习本摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。

四、总结评价

1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）

2、作业：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说给你的爸爸、妈妈听。

板书设计:

认位置

上 对 下

左 对 右

前 对 后