13.求未知加数第一课时教学设计

求加法里的未知数

执教者:牛塘中心小学姜倩莹教学内容:

一年级上册第68~69页

教学目标:

1、能够联系具体的情境认识求未知加数的算式,能够说出算式的意义;理解、学会求未知加数的方法并正确口算未知加数。

2、通过探索求未知加数方法的过程,初步体验代数思想和简单的函数思想。

3、体会具体事物与算式之间的联系,逐步学会与同伴讨论、交流。

教学重点:

认识加法算式里的未知数及求未知数的方法。

教学难点:

理解有未知数的加法算式的含义。

教学过程:

一、游戏引入

1、谈话:今天我们班来了位小客人,它是谁呀?

机器猫想和小朋友一起来进行猜数比赛,看看你们有多厉害!有信心赢吗?

比赛前我们先来热热身,这些口算题谁愿意来试试?

2、(出示两张数字卡片)提问:机器猫从百宝袋里摸出两张数字卡片,这两个数合起来是10,它们可能是几和几?学生边说边进行板书。

3、我们想出这几种可能,现在老师再告诉大家,其中一张是8,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?(8和2合成10)

再猜:如果其中一张是6,另一张是几呢?

4、这节课我们要用学过的数学知识来学习新的内容。

二、探究新知

1、机器猫带了魔法盒给大家,想看吗?

咦,是个空盒子呀,来数数,这个盒子一共有几格?

再看!盒子里已经放了几个苹果?

看着图,我们可以这样问:再放几个是10个?

能把两句话连起来说一说吗?(已经放了8个,再放几个是10个?)

2、再放几个是10个,就是8个加上几个是10个,我们可以写成这样的加法算式:8+()=10 (板书)。

这个符号叫做小括号(领说),这个()表示“几”的意思。我们就把它读成“几”,现在你会读这个算式吗?

认识读法:8加几等于10。

3、这个算式和以前的加法算式有什么不同?

说明:()里的数要我们想办法求出来,暂时还不知道,这个不知道的数就叫未知数。

揭题:今天我们就来学习求加法里的未知数。

4、8+()=10表示什么意思呢?我们一起看图来试试看:已经放了8个苹果,再放几个就是10个。

谁会说了?

5、()中该填几呀,你是怎么想的呢?

①想 8和几合成10,因为8和2合成10,所以()里填2;(齐说一遍)

②看图

③(引导:我们还可以这样想:)用一共的10个去掉已经放的8个求出还要放2个,()里填2。

6、小结:求加法里的未知数方法可真多呀!我们可以看图知道再放2个就是10个,也可以根据10的分与合知道( )里填2,还可以用一共的10个去掉已经放的8个算出()里填2.你能用自己喜欢的方法解决下面的问题了吗?

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

为了奖励认真学习的小朋友,机器猫想带大家去数学王国游玩。

引导:首先我们来到了数学商店,看第一幅图,你会看着图说说算式表示什么意思吗?(指名两位,再齐说)()里填几呢?

第二幅图:()到前面去了,它也表示再放几个。观察图片,这道算式表示什么意思呢?下面两幅图你会看着老师的图自己轻声说说算式的意思了吗?

学生填写,组织交流,选两道说说怎样想的。

2、做“想想做做”第2题。

接着我们到了数学屋,齐读要求:看算式,画画填填。

提问:数数看,已经画了几个正方形?9+()=10表示什么意思?

还要再画几个呢?你是怎样想的?

请小朋友照样子先画一画再填一填。

交流练习情况。

指出:我们用画一画的方法,看再画几个是一共要画的个数,()里就填几。

3、做“想想做做”第3题。

小信鸽在送信时迷路了,不知道把“数字”信送到哪个邮箱里,你愿意帮帮它们吗?

请你用线把信和邮箱连起来。

交流练习结果及口算方法。

4、拓展“过智慧桥”。

一条河挡住了机器猫的去路,这可难不倒我们小朋友,让我们一起来想一想、算一算。

开火车口答,选择几道说说口算方法。

5、做“想想做做”第5题。

过了桥就是农场，小兔正在拔萝卜呢！图上一共有几个萝卜，小兔已经拔了几个？再拔几个就是10个？你是怎么想的？

如果已经拔了3个，再拔几个是10个？已经拔了5个、7个、9

个呢？请你填一填。 学生独立填写。集体交流，选一题说说填格子里的数是怎样想的。

引导：看图想一想，一共10个萝卜，拔的个数越多，剩下的个数——越少。

相加的得数都是10，观察一下，相加的两个数是怎样变化的？你发现了什么？（得数不变时，一个加数变大，另一个加数变小）。

6、做“想想做做”第6题。

先出示第一组的题目，第一小题会比大小吗？第二小题有什么不同？你想怎样比？ 得出：比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数。

下面两组你能用刚才的方法进行比较吗？

生完成后交流。

四、总结全课

这节课，我们学会了什么新的本领呀？求加法里的未知数可以怎样想？

五、板书设计

求加法里的未知数

8 + （ ） = 10