11 狐狸和乌鸦第二课时教学设计

狐狸和乌鸦(第二课时)教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,复述课文。

2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学重点:抓住重点词句,理解课文并有感情地朗读课文。

教学难点:通过文章的学习,让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

教学过程:

一、检复导入

1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子,我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了!看,他们正手拉手来跟大家见面呢!

2、开火车认读生字。

3、上课前,老师去了一趟动物王国,请来了两位老朋友,(出示挂图)小朋友们跟他们打个招呼吧!板书课题:狐狸和乌鸦

4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事

通过上节课的学习,你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事?

二.过渡,明确目标

那么,狐狸是怎么骗取乌鸦嘴里的肉?乌鸦又是怎样受骗上当的?故事告诉我们一个什么样的道理?下面我们将一起走进这个神话故事。

三、感受狐狸的“馋”

1.故事还要从头说起,看,狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下,看到了什么?课文是怎么说的?指名读第一小节,看图想象说话:狐狸一边流口水,一边在想什么呢?

2.最后乌鸦嘴里的肉到谁嘴里去了?启发思考:肉为什么会被狐狸给骗走了呢?交流

3.狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉,说了几次话?自由读2-5小节,画出狐狸说的话,想一想分别该怎么读?

集体交流,出示三次话

亲爱的乌鸦,您好吗?

亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?

亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!

仔细读读这三次话,说说你发现了什么?

过渡:狐狸不仅说的是好话,它的一些神态动作也值得我们细细品味。

4.细读“一骗”

(1)出示第二小节指名读哪个词看出狐狸要出坏主意了?谁来做做动作“眼珠一转”?

要出坏主意,通常就会眼珠一转。下回我们写话的时候,可以试着用这个词语。(2)狐狸对乌鸦的第一句话我们一起来读。

在生活中,你听到谁对谁说“亲爱的”?关系亲密的人才说“亲爱的”。多礼貌的语言,这是狐狸在讨好乌鸦。

(3)指名上台做狐狸说,其余学生做乌鸦。

角色转换:乌鸦们,狐狸这么有礼貌,你们为什么不回答呀?

过渡:狐狸第一招不管用,于是他就再出第二招——

5.细读“二骗”

(1)出示第二小节指名读哪个词吸引了你?

指名赔着笑脸读。评价:真热情!瞧这狐狸的笑容多灿烂!

(2)请两人上台演一演。

角色转换:请问一下乌鸦,你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗?那你为什么还要看了他一眼?

师:做父母的哪有不关心自己孩子的呢?就这么一句关心的话就打动了乌鸦。同桌赛读,分组赛读。

过渡:正是这一眼,让狐狸看到了希望,于是他乘热打铁,继续说好话讨好乌鸦——

6.细读“三骗”

(1)自由读4-5小节,注意狐狸说话的动作、神态。

(2)谁来读狐狸的第三招——指名读。

(3)出示图:你看到乌鸦的羽毛?可狐狸却说------开火车读,男生读你听过乌鸦的叫声?可狐狸却说——开火车读,女生读

(4)读到这,你觉得这是一只怎样的狐狸?集体交流

(5)真是狡猾,可乌鸦在好话面前已经分不清真假了。引读第五小节。

7.乌鸦听了狐狸的话,非常得意,就唱了起来。

结果?---

“哇----”她刚一开口,肉就掉了下来。

引读第6自然段。

四、明白道理

1、读了《狐狸和乌鸦》这篇童话故事,你觉得这是一只怎样的狐狸?

(引导学生结合板书、联系课文内容讲一讲)

2、乌鸦本来可以好好地享受这块味道鲜美的肉,可最终为什么会被狐狸给骗走了呢?

(爱听好话,所以才会上当受骗)

3、从这个童话故事中,你明白了什么道理呢?

(出示:喜欢听好话,容易受骗上当)

4、老师还想送给大家一句名言

(出示:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。-----莎士比亚)五.角色朗读,拓展延伸

1.分角色朗读课文,注意不同的人物说话也不同,把自己想象成文中的动物一定就能读好了。指名上台分角色朗读。学生评议。

2.同学们,当乌鸦嘴里的肉被骗走后,她又会怎么想、怎么说、怎么做呢?请以《肉被骗走以后》为题目,发挥想象,编一个小故事。

出示:肉被骗走以后

第二天,狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上------

板书设计:

狐狸和乌鸦

馋叼

眼珠一转没有回答

骗赔着笑脸看了一眼没有上当

摇摇尾巴非常得意