口语交际：推荐一部动画片名师教学视频（文字实录）

让说在情境中发声

——《推荐一部动画片》教学设计

福建省厦门市翔安区实验学校陈丽速

教材分析:统编教材非常重视口语交际的教学,在教学目标、教学内容、教学能力点等方面,都进行细致的考量和安排,每一课确定2-3个核心教学发展目标,所有目标螺旋上升,形成口语交际能力发展体系,致力于提高学生的语文核心素养。二年级下册的《推荐一部动画片》,主要就是培养学生的表达能力,让学生在交流时注意说话的速度,让别人听清楚。在交流过程中致力于培养学生倾听能力,让学生懂得认真听,了解别人讲的内容。

教学目标:

1.通过互动动画、参加节目推荐等创造情境,引导学生在具体情境中进行口,提高学生交际兴趣,增强学生的交际能力。

2.在具体的交际中,学会注意说话速度,让别人听清楚自己所说内容。

3.在多样化交流方式中,培养学生的倾听能力,学会认真听,了解别人讲的内容。

教学重难点:

1.在具体交际情境中,学生懂得用适当语速进行交流。

2.培养学生的倾听能力,能听清别人推荐的内容。

教学准备:

教师:课前调查学生喜好、制作动画、制作ppt

学生:制作喜欢的动画人物头饰

教学课时:一课时

教学过程:

交际情境一依托自制动画,引出交际话题

1.对话人物,解决交际难题。

(1)播放视频,出示佩琪难题。

视频播放:小女孩咘咘在路边,看起来很苦恼?(咘咘你怎么了?你猜?你猜?我们来听听看她怎么说。)我们学校要举办一次口语交际,要让大家推荐自己喜欢的动画片,我不知道怎么办?

(2)集思广益解决问题。

小朋友们,你们可以帮帮咘咘吗?你说,你说,哦,我们可以先想想看自己喜欢哪些动画片。

(相机引导学生提出解决的办法:比如想想自己喜欢哪些动画片。)

【设计意图:通过自制动画视频播放咘咘遇到难题导入,以咘咘的难题为引子,取得学生的共鸣,鼓励学生集思广益商讨解决问题的办法。用视频创设的情境,让学生与动画人物对话,激发学生的兴趣。孩子在观看视频的时候能很快地“进入”情境,有利于打开他们交际的心门。】

2.继续探讨,引导选择内容。

(1)播放视频,打开思路。

播放视频咘咘介绍自己喜欢动画片的视频,相机呈现动画片《熊出没》《超级飞侠》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《哪吒南海》《大头孩子和小头爸爸》《苏菲公主》等,打开学生思路。

(2)引导选择,确定内容。

咘咘喜欢的电影这么多?那该怎么办呢?可以选择最喜欢的动画片,我觉得

可以选择看到记得最清楚的动画片。

(教师相机引导学生从众多动画中找出自己最喜欢的、最感兴趣的、印象最深刻的动画片。)

(3)回归书本,揭示课题。

请同学们,翻开书本,尝试自己读一读,看一看,今天口语交际的题目是什么?(板书课题:推荐一部动画片)

(4)齐读课题,明确要求。

请伸出小手跟老师一起板书课题。一起读。读课题时不要拖沓,推荐一部动画片再读。

【设计意图:借助播放动画人物佩琪的视频,引出学生喜欢的动画片,打开学生的思路。紧接着,根据对学生学情的调查,针对学生可能遇到的难题,引导学生选择自己想推荐的动画片,最后明确本次口语交际的任务。本次口语交际整堂课都是通过与动画佩琪进行互动创设情境,一环接着一环,循序渐进地引导学生进行口语交流,情境感强,降低学习的难度。】

交际情境二对话动画人物,了解交际要求

1.对比选择,缩小交际范围。

视频播放:(咘咘)我最喜欢的动画片是《熊出没》。小朋友你们喜欢吗?

(教师课前进行调查,了解学生的喜爱,以大部分学生最喜欢的动画片为例子进行引导,激发学生的共鸣。)

【设计意图:教师在教学时首先对教授班级的“喜爱的动画”进行口头调查,了解学生的喜爱。以大部分学生喜爱的动画片为例子进行教学,更可以激发学生参与的热情。】

2.初次练习,激发学生共鸣。

(1)有没有和咘咘佩琪一样喜欢《熊出没》的?老师没看过,谁能把《熊出没》这部动画片推荐给老师,让老师也喜欢上它。

(2)指名介绍。

【设计意图:创设初次练习的交际情境,让学生尝试推荐《熊出没》。选取学生熟悉的题材入手,降低推荐的难度。】

3.学习推荐,继续探讨交流。

(1)播放视频:(咘咘)是啊,你们刚刚介绍的那些,也都是我想跟我的同学介绍,可是这么多内容该怎么办呢?

(2)想一想:动画片《超级飞侠》有几十集,怎么在短时间内推荐给别人呢?

(3)说人物:《超级飞侠》给你留下怎样的印象?其中最吸引你的是谁?他为什么吸引你?[板书:说人物]

提示:①出去《超级飞侠》图片,先说说总体印象,在说最吸引你的人物,如“乐迪”。②介绍人物时要介绍这个人物的特点。[板书:说特点]

(4)说片段:结合某个故事片段说说。[板书:说片段]

(5)播放咘咘视频:我最喜欢的是这一集。(咘咘与学生一起观看三分钟左右的动画视频)同学们,你们喜欢吗?

(6)学生观看,尝试结合这个故事片段说一说。

(7)播放视频:(咘咘鼓掌说)哇,你们都介绍得好具体啊。原来缩小交际范围就可以介绍得更清楚啊。

【设计意图:通过与动画人物佩琪互动,增强学生的参与感,把学生带入真实的交际情境中,激发学生交际愿望。教师通过一步步引导,让学生在具体的交

际中学会推荐动画,可以先介绍人物,在介绍人物的特点,最后结合一个片段介绍。】

4.提出疑问,明白交际要求。

(1)播放视频:(咘咘)那交际时,我还需要注意什么吗?记得,虎虎老师上课有教过,可我一时之间想不起来了。这可怎么办呢?

(2)复习口语交际要求。(表达要求:大声说,让别人听得见;大胆地说;清楚的表达……)

(3)了解每次口语交际的新要求:推荐动画片时,要注意说话的速度,让别人听清楚。

[张贴板书:语速适中、听清内容]

【设计意图:统编教材口语交际的体系明确,就是让学生在学习口语交际中,循序渐进地提高学生的交际能力。教师教学时,应该把每一课的核心教学目标落到实处,一课一得。先复习口语交际要求,再提出本节课的口语交际的新要求,根据教材编排依序而学。】

交际情境三结合生活实际,自主合作交流

1.自主选择,学会推荐动画。

(1)小朋友们,咘咘已经清楚怎么推荐一部动画片了。那你们现在会推荐了吗?瞧,咘咘又给我带来了一个好消息。

(2)播放视频:(咘咘)动画乐园准备开播一档《推荐者》的节目,让小朋友们去推荐自己喜欢的一部动画片。小朋友们,你们有没有人和我一起去参加这档节目的?

(3)有没有同学想参加呢?想参加的同学,请先选择一部动画片跟你的小伙伴练习推荐。

2.出示要求,小组合作交流。

ppt出示小锦囊:

我交流时,语速要适中。

他人交流,倾听要认真。

3.教师巡视,指导学生交流。

4.总结表扬,指导全班交流。

5.互相点评,重视说话语速。

评一评:这个推荐你听清楚了吗?可以就这个同学的推荐进行一下点评吗?

(关注学生说话的速度,二年级学生说话偏急偏快,说不完整。所以教师相机提示学生:说话要注意速度,不能过快,要让别人听清楚。别人介绍的时候其他同学要认真倾听,听清别人推荐的内容。)

【设计意图:要把口语交际落到实处,应该树立“回归真实的生活”的口语交际教学观,引导学生在真实的交际情境中学习交际,提升他们的交际能力。这个环节就是回归生活,让学生说自己想说的话。首先,让学生在小组中与小伙伴进行交流;接着,鼓励学生在全班大胆交流;最后,引导学生点评学生的交流内容,从而关注学生的说话速度。】

交际情境四参加推荐大会,增强交际愿望

1.创设情境,比赛推荐动画。

(1)播放视频:(咘咘)同学们,我准备扮演当中的动画人物来推荐动画哦。我觉得这样可以更吸引别人的注意。

(2)是啊,同学们课前你们都制作了自己喜欢的动画人物的头饰,请你带

上头饰,扮演动画中人物进行推荐。我们将挑选班级的最佳推荐者和佩琪一起参加《推荐者》的录制,获胜的同学获得邀请函。

2.出示要求,注意交际要点。

出示比赛要求:推荐动画片的同学,说话语速要适中,让别人听清楚你推荐的动画片,可以声情并茂地进行推荐让别人听完后能喜欢你推荐的动画片。

3.同桌互练,鼓励全员参与。

4.推荐参赛,全班推选人员。

(1)各组挑选代表扮演动画中的人物参赛。其他同学认真听,如果你喜欢别人的推荐就举“心动卡”。

(2)扮演动画中的人物进行推荐,一定要注意哦,应该用“我”来说。

5.总结收获,向父母推荐动画。

是啊,我们可以抓住人物、特点、片段把自己喜欢的动画片介绍清楚,在说的过程中注意注意说话速度,让别人听清楚自己所说内容。请大家回去把也跟爸爸妈妈分享一下你喜欢的动画片。

【设计意图:李吉林老师曾说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”低段学生的注意集中时间较短,通过创设情境参加《推荐者》节目,激发学生的交际愿望。这样,学生的情绪才会高涨,交际的愿望才会强烈。最后,还鼓励学生在生活中进行推荐,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。】

板书设计:

推荐一部动画片

说印象Array说人物语速适中

说片段听清内容

说感受