资料摘要
《雪孩子》教学设计太和县南城五小李夏雪教学目标:1.能正确有感情的朗读课文。2.默读课文,试着不出声。3.学习重点段落,通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。教学重难点:1.学会默读,试着不出声2.通过朗读,体会雪孩子的善良。教学过程:一、复习导入1.今天我们继续学习哪篇课文?(读课题)2.谁愿意读第一段?
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- 所属课文：20 雪孩子
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- 2018-05-04 18:27:00
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- 学校：太和县城关镇第五小学
20 雪孩子第一课时评课稿
未知
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关键词：20 雪孩子第一课时评课稿
正文
《雪孩子》教学设计
太和县南城五小李夏雪
教学目标:
1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文,试着不出声。
3.学习重点段落,通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学重难点:
1.学会默读,试着不出声
2.通过朗读,体会雪孩子的善良。
教学过程:
一、复习导入
1.今天我们继续学习哪篇课文?(读课题)
2.谁愿意读第一段?第二三段指名读小白兔说话的句子,师生演。
3.小白兔不去了,这是为什么?自由读,借助:因为......所以......来表达。(板书:雪孩子图、小白兔字)小白兔和雪孩子玩得怎么样?齐读。出示长句读。
二、遭遇危险,读出困难
1.那小白兔遭遇了什么危险呢?答案就藏在课文的第6到8自然段。自由读读。
2.你从哪里看出小白兔家着火了?边默读,边找相关句子。
介绍默读方法。
(1)第六段:
第五段:谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗?因为?这样一来他有可能被大火?第六段:自由读,比赛读。用“哎呀”一词体会火势的突然。
(2)第七段:
第一句:“不好了!小白兔家着火了!”自由读,比赛读出雪孩子救火着急的语气。懂得情感不同,语气不同。
第二句:注意停顿,读出节奏。
第三句:奔去是什么意思?读出雪孩子快速奔去时心里的担心。
(3)第八段:齐读,
第一句:谁愿意当小白兔来读读这句话。看视频体会雪孩子救小白兔的过程。师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。
第二句:指读。“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。“终于”一词,感受救出小白兔的艰辛。
3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔,不顾自己的生命危险,救出了小白兔。你觉得这是怎样的雪孩子?
三、摆脱危险,感受难过
正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。可这时雪孩子却发生了什么变化?默读第9段到14段,边读边画,找出描写雪孩子变化的句子。
通过一段微课,进一步了解雪如何变成云的过程。雪化了变成水,水渐渐变成水汽,水汽慢慢飞上天空变成了白云。
谁还想来读读雪孩子变成水汽的句子。指读。比赛读。比较哪句更具体、生动?齐读。
看老师这里还有一组雪孩子变成白云的句子。这里哪句更具体?指读。比赛读。师范读,生闭上眼睛,想象画面。你的面前出现了什么景象?
现在我把这些句子放到文中,谁能读得更好?指读。
四、回忆危险,体会品质
如果你是小白兔,看着那朵美丽的白云,心里会想什么?或者说你想对小白兔说什么?是呀!每当小白兔看到天空飘着美丽的白云时,他就想起来?来我们站起来,一起读出对雪孩子的思念。齐读。
雪孩子之所以变成了一朵美丽的白云,正因为他有一颗美丽、善良的心灵。多美的文章呀!让我们再次走进文中去感受他的美。自由读一读课文,然后再把你觉得最美的段落读给同桌听。
五、拓展延伸,布置作业
这么动人的故事,知道是谁写的吗?嵇鸿。它是我国著名的儿童作家。其实嵇鸿爷爷还为你们准备了一些童话故事,正等待着你们去阅读呢!读的时候,你可以试着用一用今天所学的阅读方法,别忘了读完,把精彩的内容讲给同伴听。六、板书设计
20 雪孩子
雪孩子→小白兔
勇敢
善良
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-04 18:27:00
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关于本教案的常见问题
Q：20 雪孩子第一课时评课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《20 雪孩子》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。