表面积的变化教案2是什么类型的资料？

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表面积的变化教案2｜教案在线预览

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关键词：表面积的变化教案2

正文

总体设计说明:

根据对教材的分析和对学生的分析,我设定了本课的教学目标,我选择了动手操作、发现讨论等学习法,让学生在摆弄学具的过程中,亲自获取丰富的感性认识,在直接经验的基础上,逐步地展开探索,逐步地理解和掌握知识,逐步学会利用学具进行学习,掌握多层次的观察对比的方法。因此我设计如下教学环节:

(一)、复习引入

新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。本节课一开始复习正方体的体积和表面积的计算方法,然后引导学生用两个相同的正方体拼成一个长方体,体积不变,表面积发生变化,开门见山地把学生带入新课的探究。

(二)、探究规律

叶圣陶先生曾说:“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。”在这个环节我共安排了3个活动。活动一:观察两个正方体拼成长方体后表面积的变化情况。这一环节通过让学生动手摆一摆、看一看、指一指,想一想这些活动,让学生体会到表面积发生了变化,体验到两个正方体拼成长方体后表面积减少了原来两个面的面积。通过学生自己动手实际操作,让多种感官协同活动,使具体事物形象在头脑中得到全面的反映,同时结合思维活动,促进空间观念的形成。活动二:用若干个相同的正方体拼成大长方体,表面积的变化情况。通过学生把几个正方体拼成较大的长方体,边操作、边思考,进一步发现表面积发生了变化,初步感到这个变化存在着一定的规律。经历了动手操作这一过程,使学生头脑中有“拼”这一过程,建立了空间观念。因此学生完成表格后,让学生想像用6个、7个正方体拼成长方体的情况,再操作验证,感受到它是存在一定规律的,从而使学生把关注点落到找寻规律上,能把表格中的数据综合起来看。通过这些引领,学生的空间观念也得到了培养。活动三:用若干个相同的正方体拼成两排得到的大长方体,表面积的变化情况。学生得出了以上规律后会急于表现,应用规律求表面积,往往忽视得出规律的前提“拼成一排”,这时教师引导学生考虑另外的拼法,让学生深切体会规律的适用前提,防止学生出现思维定势。

(三)、应用巩固

这一阶段安排了三道习题:第一题应用本课探究得出的规律,不用操作就能知道变化情况。第二题虽然也是可以应用规律直接得出,但把棱长该成2厘米,提醒学生仔细审题。第三题是开放题,可以拼成一排,也可以拼成两排,活跃学生的思维,同时防止学生出现思维定势。

(四)、总结全课

新课后,教师引导学生对新课进行总结,这种总结既有知识的总结,又有学习方法的总结,这样做,会对整课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用,帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去,同时,增强学的目标意识,有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

总之,根据本课的教学内容和学生的认知规律,教学设计中力求体现知识的迁移作用和学生自主探究、合作学习的教学理念,发挥科学评价的作用,促使学生良好智力结构的形成和综合素质的提高。

资料摘要

表面积的变化教案2

表面积的变化教案2

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Q：表面积的变化教案2是什么类型的资料？

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