3 烟台的海优质教案设计

《烟台的海》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 凭借课文语言材料,感受烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点】

通过感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,理解中心句。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、激趣导入,引入情境

1.板书课题,读题。

2.复习

①听写

湛蓝过滤嬉戏崇山峻岭如痴如醉蔚为壮观

②中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。(独特)

二、聚焦四季,领略“海美”

1、师:课文围绕“独特的景观”生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点,文字优美,意境深远,作者用这些美美的文字来描写烟台的海,你觉得烟台的海怎么样?(根据学生的回答,板书:海美)

难怪作者说——(出示文字)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

过渡:

一年四季,烟台的海向人们展示了一幅幅怎样的画面呢?请仔细阅读有关描写冬春夏秋的烟台的海的句子,领略那一幅幅的画,体会那是一种什么样的美?

2、交流

预设:

⑴冬季烟台的海——学生读有关句子。

师:从这幅画上,你能看到什么?(凝重的海面、波翻浪涌、浪不断地扑向堤岸、数丈高的浪花„„)似乎能听到什么?(涛声轰鸣)播放冬季烟台的海的录像片断,学生直观感受。再想象一下这幅冬天的画面,这是一种什么样的美?(板书:雄壮)读出这份雄壮的美,学生有感情地朗读句子。

⑵春季烟台的海——学生读有关句子。

师:这是一幅春天的海的画面,你看到的是什么?(绿莹莹的海水、白色的浪花、浪花轻盈地扑上岸„„)似乎能听到什么?(浪花那轻盈的嬉笑声)播放春季烟台的海的录像片断,学生直观感受。

这幅春天的画面,是一种什么样的美?(板书:轻盈或愉悦)

读出这份轻盈的美,学生有感情地朗读句子。

⑶用同样的方法交流夏季、秋季烟台的海。

3、师小结:一年四季,各是一幅精妙绝伦的画,你看——(出示文字)烟台的海,一幅凝重壮美的画,一幅清新活泼的画,一幅浪漫迷人的画,一幅高远明朗的画。

出示文字:烟台的海,冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋日的充实。

出示文字:烟台的海,千万头暴怒的狮子,顽皮的孩子,恬静温柔的少女,格外湛蓝,格外明朗。

4、所以作者会说——(出示文字)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。烟台的海再美,如果没有人民,那么会平添一股空旷与苍凉。让我们走进烟台的人民。

三、走近人物,领略“人更美”

1、理解“活剧”:褒义词,表面的含义是活的戏剧,是最壮美的或曲折的生活的概括。活剧就是人们壮美的生活,活剧就是曲折的生活,就像活的戏剧一样。

2、从课文中找出描写烟台人的句子,读一读,感受烟台人的生活。(学生找出有关句子细细品读,并与同桌交流。)

3、学生交流。

师:这就是烟台人的生活,丰富多彩,浪漫迷人,充实忙碌而又富有生命活力——(引读)

出示文字:①脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。

②晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。

③秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了„„也很美。指生说一说。

④每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的巨浪作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

4、师:有没有发现,烟台人的生活与海有关系吗?没有烟台的海,烟台人的生活还会是这样丰富多彩、浪漫迷人、充实忙碌吗?所以说——

出示文字:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、如果现在让你通过《烟台的海》这篇文章来评价烟台人,你会怎样评价呢?

(勤劳、智慧、浪漫、勇敢等)

师:独特的烟台海,造就了与众不同的烟台人,也造就了烟台人与众不同的生活,在欣赏的同时,让我们也享受到了那份惬意、舒适和充满希望。

四、合作探究,拓展延伸

1、课文没有按照春夏秋冬的顺序写,而是先写冬天烟台的海,这是为什么?引导学生探究,让学生通读课文,把握不同季节烟台海的特点,通过比较,让学生感受到先介绍冬季烟台的海是因为它的景象尤为独特,是一道壮丽的风景线。

2、出示描写海的诗歌、美句,学生积累。

五、作业拓展,巩固提升

1、把自己最喜欢的一个季节的烟台的海介绍给同学听,要求绘声绘色。

2、回忆一下自己游览过什么地方?哪里给自己留下了深刻的印象?写一个片断,介绍那里迷人的风景。

【教学反思】

《烟台的海》是一篇借景抒情的文章,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图.生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。

这是一篇写景的文章,在写烟台的海同时,也写了与之相依相偎的烟台人。文章的最后一句话“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人,在这座舞台上上演着威武雄壮的活剧。”是我在教学中抓的关键句。我一直认为对这句话的理解关系到孩子们对整篇文章的感悟。因此,我即刻调整了教学的方式,人景合一,把自主权交给学生。将海景与烟台人融合起来学习,介绍完景色后马上要求学生寻找此时烟台人又是如何融合在这景色中的,

这样孩子们就可以及时有效的感受到烟台人的相应的品质。语文课必须经历一个读通——读懂——读好的体验过程。所以在教学时,我注重朗读训练,主要引导学生自主阅读,自主感悟。通过多种方式的读,促进他们对课文的理解。