11 郑和远航评课稿

《郑和远航》教学设计

无锡市勤新实验小学马丽娜

教材分析:

《郑和远航》是苏教版小学语文第十册第三单元的一篇精读课文。全文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和古代出色的航海技术。全文一共7个自然段。第一自然段到第五自然段,按照“扬帆启航”——“友好交往”——“战胜凶险”的顺序记叙了郑和第一次远航的情况,第六自然段到第七自然段简要介绍了郑和共有七次远航和远航的重大意义。

课文详写了“第一次远航”,略写了“其他六次远航”,详写了“扬帆启航”的盛况,略写了“友好交往”和“战胜凶险”,详略安排得当,重点突出。文章虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,层次分明,条理清晰,字里行间表现出郑和远航的规模之大、时间之长、范围之广以及对促进我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来所产生的重大意义。

学情分析:

这篇课文内容比较详实,但由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远,学生所接触的事情与文本表达的事件也毫无交集,学生可能很难仅从文字中深入体会航海的壮观,更难从语言本身去体会郑和的伟大和远航深远的意义。因此,教学中,教师必须从文本语言出发,借助多媒体信息教学手段,多形式地为学生展现航海的相关知识和过程,加上多形式地反复朗读,在读中品,在读中悟,最终真正理解我国古代人民顽强的探索精神和古代出色的航海技术.

教学设想:

本文是一篇融人文性和思想性于一体的文章,教学时,我紧扣“规模之大、时间之长和范围之广”展开,通过多种形式的朗读,加上各种图片的解读和欣赏,让学生在生动有趣的课堂中一起与郑和经历一次重大的远航,感受远航的壮观和情趣。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习文中的生字词,理解由生字组成的词语。

3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

4.精读课文第一到四自然段,通过品读关键词句,感悟郑和第一次远航的宏大规模和壮观场面,从与各国的交往中增强自身的民族自豪感和自信心。

教学重点、难点:

1.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

2.精读课文第一到四自然段,通过品读关键词句,感悟郑和第一次远航的宏大规模和壮观场面,从与各国的交往中增强自身的民族自豪感和自信心。

教学过程:

一、导入新课,揭题质疑

1.同学们,今天我们来认识一位明代著名的航海家,他的名字叫做——(生:郑和)。

师板书课题:郑和

2.我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

师补充板书:郑和远航

生齐读课题

3.看到课题,你想知道什么?(生:郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?)

【设计意图:郑和远航是世界航海史上的壮举,通过预习,对于课题,学生已有初步了解,所以教学时,我采用开门见山,直接揭题。然后让学生质疑,既高效地激发了学生学习的欲望,又让学生带着问题学习课文,学习更有指向性。】二、初读课文,整体感知

1.接下来,就让我们带着问题认真学习课文,从文中找答案。首先,我来看看大家的预习情况。

2.检查预习

(1)出示词语,小老师领读

(2)师重点指导:

第一行生字字音:撕

第二行生字字形:拳、范、遣与遗的对比认字

第三行字音:桅杆、魁梧

第四行特点:描写郑和的词语;

第五行特点:与航海有关的词语

(3)生齐读

【设计意图:词语的分门别类,有利于学生对生字词的认读形成正确的记忆,还能引导学生对课文的内容有个初步的了解,一举两得。老师再对易错字进行重点指导和区分,加深学生的认知,为学生的语文学习打好基础。】

3.郑和几次下西洋?(生:七次)请同学们打开课本默读课文,并思考哪些自然段写的是郑和第一次下西洋,其余段落写了什么?

第一段(1—5)写郑和第一次远航。

第二段(6—7)简要介绍郑和共有七次远航和远航的重大意义。

4.我们通过自读初步感知了课文内容,从分段中,可以看出全文的内容重点和写作特点。下面,请同学们再次迅速浏览第1—5自然段,根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把郑和第一次远航分成三个层次。(师板书)

5.学生交流

6.大家同意他的分法吗?(生:同意)

【设计意图:对于篇幅较长的文章,在初读阶段,学生能通过分段、分层的方式理清文章的思路,这对于本课的学习重点复述第一次远航的经过,也是有很大帮助的。】

三、精读课文,感悟启航

1.课文是怎样来写“扬帆启航”的?请同学们自读课文1-3自然段,圈画关键词句,谈谈你的感受。

交流,并指导朗读:

(1)刚读完课文,郑和第一次远航的时间是什么?地点是什么?

(生:1405年7月11日;苏州府刘家港码头)

(2)交流感受:

①出示:随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士,共两万七千八百多人。(生:体会人多——人山人海)

我们学校总共才一千多人,这里的两万七千八百多人就是我们全校总人数的二十七八倍呢!可见,人真多啊!这正是第一自然段里说的——(生:人山人海)谁能把人多的热闹场面读好?(指明读2人,齐读)

【设计意图:文中遇到具体的数字,采用与熟悉的事物作比较的方式,既能帮助学生形象地理解,又能让学生深入地体会,远航随行的人数之多瞬间使学生产生共鸣,那种惊叹油然而生,人多的壮观场面很自然地就在阅读中流畅表达出来。学生们初次真切感受到了远航的规模之大。】

②出示:两百多艘船只整齐地停靠在码头边。其中62艘大船特别雄伟壮观,这些大船又叫“宝船”。每艘宝船长约148米,宽约60米,有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。

(生:从数字中体会船多、船大——雄伟壮观)

谁来把它读好?(注意:分句子来读,指明读2人,男女读,齐读)

③出示:船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

(生:体会装备精良和船多)

a出示图片,一边交流,一边欣赏;

b谁来把它读好?(指明读1人,齐读)

④出示:在人们的欢呼声和祝福声中,船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。(生:体会船多——浩浩荡荡)

这是一个什么句?(生:比喻句。把船队比作巨龙。)

【出示图片】是的,船真多啊!这张图片里,我们可以看到位于中间的这些大船就是文中所称的——(生:“宝船”)而周边的就是——(生:紧挨着宝船的战船、粮船和水船)

看到这张图片,你想到了那些词语?(生:千帆竞发、舳舻千里、规模宏大)指导朗读

【设计意图:借助多媒体手段,向学生展示远航时海上的全景图,那种船多的情景一下子出现在了眼前,太多形容船队壮观的词语瞬间涌了出来,既加强了学生的语言积累,也加深了学生对文本的体验。再通过在图片上的引导,师带领学生认识船只的有序排列,学生进一步明白此处详写宝船,略写战船、粮船和水船的写作特点,再次感受详写、略写的作用。】

(3)读完这些句段,请大家用一个词语来概括。(生:场面壮观、气氛热烈、规模宏大)

⑤咱们再把目光一起聚焦到主人公郑和身上(指明读)

出示:将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”

a.在这里,你觉得应该读出怎样的语气?从哪些词语看出来的?

(生:激动兴奋)追问:他之所以这么激动,是因为他很——(生:自信、威武)

b.谁来带上动作,有感情地读一读?(指名读2人、齐读)

【设计意图:一步步追问,一次次朗读,郑和的高大形象已树立在学生心中,此时,让学生们全体带上动作来读,那个自信的郑和顿时立在课堂之上,营造了一种充满自豪的情感氛围。在规模宏大的船队中,他的形象更是显得伟岸。由场景转移到人物,郑和的个性更加突出。】

四、自主学习,领会交往

(1)出示:郑和下西洋航海路线图

宝船起航了,船队从苏州刘家港出发,出了长江口,驶过东海和南海,破浪西行。路过爪哇、苏门答腊、锡兰、印度西海岸的柯钦以至古里 (今科泽科德)。(师指示,指导学生感受“路线的长”)

师:所以这就是——生“远航”。

师:郑和在航行中和各国是怎样进行友好交往的?请同学们自读第4自然段,边读边圈画有关词语和句子。

学生交流,师出示相关句子。(注:用不同颜色下划线示意)

(生:递交国书、赠送礼品、态度友好、热烈欢迎、赠送礼物等)

重点讲解:

扶老携幼:带领;指的是搀扶着老人,带领着小孩。形容民众成群结队而行。

惊叹不已:停止。指的是因惊讶而发出的感叹久久不能停止。

①想象练习说话:各国君臣和老百姓面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已,有的说,有的说,有的说。

师:这就是——(生:惊叹不已)

【设计意图:教学中,学生的主体地位要充分得到显示。在此环节,师通过提出探究目标,放手让学生主动去学,在民主、宽松、和谐的教学气氛中,充分发挥了学生的主动性和积极性。这种灵活的教学方式有效地提高了阅读质量。】②请大家一起读好这各国人民的友好之情。(生齐读第四自然段)

五、总结课文,拓展延伸

1.补充资料和图片:

郑和下西洋带往各国的物资有丝绸、瓷器、铁制生产工具和生活用品、手工业品、茶叶、货币、历法、衡器、书籍、药材等等,带回的物资大多是土特产,有香料、药材、生产瓷器所需的原料、珍稀动植物等。

郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达·伽马为例,1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达·伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。可以看出,郑和与他们截然不同。

【设计意图:通过课外资料的分享,在中西方探险家所到之处所表现出的不同行为中,学生加深了对郑和的认识,更肯定了中国人的优秀品质,增强学生的民族自豪感和自信心。】

2.这节课,我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交往”,令人回味!那么他在途中遇到了哪些凶险,又是如何克服的?以及远航有什么重大意义,下节课我们继续交流。

六、作业

现在,请大家拿出补充习题,完成一、二、三题。

教学板书:

扬帆启航第一次远航友好交往11郑和远航战胜凶险

远航的意义