认识扇形统计图教案1

<<认识扇形统计图>>教学设计

燕南学校王钊英

教学内容:冀教版义务教育课程标准数学六上P84---85页

教学目标:

1、在和条形统计图的对比和自由创图中,了解体会扇形统计图的特点、作用,沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。

2、能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题,体会扇形统计图在生活中的广泛应用。

3、在动手操作和小组讨论中,培养学生的实践创新能力和合作精神。

教学重点: 能从扇形统计图中必要信息,并解决一些实际问题。

教学难点: 体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。

教学过程:

一、激趣导入。

1、记忆大考验

出示六(3)班20名同学喜欢吃水果情况表。给学生10秒时间。

师:你记住了什么?学生回答。

2、自主创图。

师:喜欢吃苹果的人数最多,占全班人数的百分之几能直接从图上看出来吗?(不能,要经过计算才能知道。)

请生选择其中的一个项目计算,全班校对答案。然后,师再追问“能不能设计一张图,能反映喜欢吃每种水果的人数和总人数之间的百分比关系?”

请生独立创图,学生可能会用长方形、平行四边形、三角形、圆等已经学过的图形来表示总体,在交流中请生说说是怎么想的?

最后,再比较中得出用扇形统计图表示总体更好!

3、师出示扇形统计图。(出示课题:扇形统计图)

二、学习扇形统计图

1、从图中读各种信息。

①各个百分数的含义。

②哪个最多。喜欢吃苹果的人数最多。(你是怎么知道的?比百分数大小,比扇形面积)

③“整个圆”代表全班人数,“1”的量。

④喜欢吃那两种水果的人数和占全班人数的 50%。

⑤喜欢吃苹果的人数是喜欢吃香蕉人数的 2 倍。……

2、小结。

沟通条形统计图和扇形统计图之间的区别和联系。

①师:这两幅统计图反映的都是六(3)班喜欢吃水果的人数统计图。你觉得扇形统计图和条形统计图各自有什么不同的特点?

条形统计图:能清楚地看出每个部分的数量多少。

扇形统计图:可以更清楚地看出各个部分与总数之间的关系,整个圆代表总数,“1”的量。

②他们之间有什么联系?说明了什么?

条形统计图和扇形统计图之间可以相互转化,但反映关系不同,条形统计图反映数量多少,扇形反映部分和总数之间的关系。说明同样的事物,为了需求的不同,可以用不同的统计图来表示。

三、提高练习

1、牛奶里含有丰富的营养成分,所含营养成分如下。

(1)从图中可以知道哪些信息?(先同桌交流,再全班交流。)

(2)每天喝一袋 250g 的牛奶,能补充营养成分各多少克? (同桌两人分工合作计算。)

2、李明每天的作息时间安排如下图。

(1)你能得到哪些信息?

(2)看了这幅图,有什么想说的?

师:你和他比,哪个时间比他多,哪个时间比他少?

师:大家回去,可以想想自己每天的作息情况,和李明的比比有什么异同?

3、陈东家每月生活费支出计划图。

(1)从这个扇形统计图里可以得到哪些信息?

(2)如果陈东家每月用于食品的支出是 600 元,那么一个月的生活费支出是多少元?

(3)出示张强家每月生活费支出计划图。和陈东家的比比,他们有什么相同之处?(每月用于食品的支出都占了总支出的 30%。) (4)比较这两家每月用于食品的费用是否相同?(不一定)四、小结。

师:这节课,我们一起研究了扇形统计图,通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置课外实践作业。

师:调查我们班学生喜欢不同运动项目的同学人数,并尝试着制成扇形统计图。