认识倒数优秀说课稿｜教案在线预览

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《倒数》教学设计授课人:宫晓叶教学目标:1.让学生在具体情境中理解倒数的意义,并掌握求一个数倒数的方法会求一个数的倒数。2.让学生主动参与观察、猜测、交流等活动,经历探索求倒数的方法的过程。3.培养学生良好的合作意识,具有回顾与分析解决问题过程的意识。4.感受数学的趣味性和挑战性,获得良好的情感体验

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所属课文：认识倒数

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2018-05-02 08:38:00

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学校：曲阳县文昌小学

认识倒数优秀说课稿

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关键词：认识倒数优秀说课稿

正文

《倒数》教学设计

授课人:宫晓叶

教学目标:1.让学生在具体情境中理解倒数的意义,并掌握求一个数倒数的方法会求一个数的倒数。

2.让学生主动参与观察、猜测、交流等活动,经历探索求倒数的方法的过程。

3.培养学生良好的合作意识,具有回顾与分析解决问题过程的意识。

4.感受数学的趣味性和挑战性,获得良好的情感体验。

教学重点难点:

1.倒数的求法。

2.理解倒数的意义

教具准备:

多媒体课件以及实物投影仪

教学过程:

一、导入新课,为学习倒数创造情境。由学生手中的一支笔导入1在数学中非常特殊,又非常重要的一个数字,今天我们围绕1来进行一堂数学活动。师板书()x()=1由学生快速写一些符合条件的算式

教师在校对答案中,引导学生:你发现了什么?

这些计算式子的最后结果都是1,引出倒数。师板书课题

二、学习新课、探索新知。

一)、师给出问题学生讨论解决:

1、互为倒数应具备什么条件?

2、 “互为”怎样理解？举例说明 3、怎样求倒数（方法）？ 4、求倒数的书写过程？举例说明思考：结果是1的两个数有何特点？

乘法中的两个数，名称非常好听，又很符合它们的特点：数学上把乘积是1的两个数叫做互为倒数。

“互为”是什么意思？（相互依存，不能独立存在。）倒数的最大特点是什么？就是与它的倒数相乘结果等于1。二）、师生总结

①写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。

②写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

＝三）、教学特例，深入理解

①1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互

为倒数”，所以1的倒数是1。）

②0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）

三、以小马虎谈收获为总结巩固所学。

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四、练习提高

一、填空：

（1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身（）没有倒数。（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（）。（4）0.7的倒数是（）。

二、判断:

（1）1

是倒数。（）（2）一个数的倒数一定比原来小。9

（）（3）所有的数都有倒数。（）

（4）a是整数，所以a的倒数是1

。（）（5）因为0.2×5=1，所以0.2和a

5互为倒数。（）（6）一位同学写27

（

×（）12

）= 0.25×（）5

6×（由学生自行分析，说明理由。(其它练习见课件) 五、课堂小贴士：

）。

）

关于本教案的常见问题

Q：认识倒数优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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