9 青蛙看海教学设计范文

教学内容:9 青蛙看海

教学班级:昆明市晋宁县昆阳第六小学二(3)班

教学课时:两课时

授课教师:罗虹:

教学目标:

1.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。

教学重点:

1.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。

2.理解课文内容,有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

1.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。

教具准备:

生字卡片,青蛙等小动物头饰

教学方法:

自主探究,合作学习

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题:10.青蛙看海

2.质疑。看了课题,你想知道什么?

3.学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1.教师范读课文。

读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

2.自由练读课文。

要求:读准字音,读通句子,不添字,不减字,不回读。

3.检查自读效果。

4.(出示一类生词)苍鹰登上吸了一口气一双善于展翅失望石阶一级喝水

(1)自己读词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。

“苍”;读平舌音。

(3)带读,指名读,开火车读。

(4)去掉拼音齐读词语。

(5)给生字找朋友。

5.(出示二类生字)

(1)齐读词语两遍。

(2)去掉拼音后齐读一遍.

6.再读课文。

要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

7.指名分段读课文。

其他同学注意听,听完后点评点评。

三、初步理解内容

1.再自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

2.读后讨论、补充。

四、教学生字

1.(出示词卡)读读生字。

2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

“登”:“”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

“吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

“善”:中间两点不要出头。

“展”:下面部分不能多一撤。

3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

4.反馈检查。

5.指导写字。

苍:上下结构,上小下大,中间的撤捺要舒展。

善:第9笔横要写长些。

双:左边的‘又”的捺变为点。

6.教师范写生字。

7.学生描红、临写,教师巡视指导。

8.反馈,评析。

第二课时

一、出示大海的图片,引入课文。

看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期

生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。

二、学习课文第一段(1-3自然段)

1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?

2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。

3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。

三、教学第二段(4-10自然段)

(一)指导读好第一次对话

过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?

2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文

5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。

(二)引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)

3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会

怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,……山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)

四、学习第三段(11-12自然段)

1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。) 2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。

3、分角色朗读全文。

板书设计:

9.青蛙看海

没有有力的翅膀

青蛙想看海看不到大海跳台阶看到大海没有善跑的长腿

教学反思:

青蛙是学生所熟悉的动物,可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来,很好的调动学生的积极性。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音,充分体现低年级识字的重点,真正体现寓识于读、以读促读。使学生真正把课文读好,使课堂教学落到实处。我们教师应帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力。总体上来看大多数学生还是有了一定层次的提升。