算得对吗第一课时教学设计｜教案在线预览

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算得对吗一、教学内容:北师大版数学二年级下册第56页,第五单元算的对吗(验算)二、教学目标:1、结合显示情境,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加、减法验算的方法,提高计算的准确性三、教学重点:探索加、减法验算的方法。四、教学难点:体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-04-18 07:49:00

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学校：锦州市凌河区解放小学

算得对吗第一课时教学设计

未知

2018-04-18 07:49:00

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关键词：算得对吗第一课时教学设计

正文

算得对吗

一、教学内容:

北师大版数学二年级下册第56页,第五单元算的对吗(验算)

二、教学目标:

1、结合显示情境,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加、减法验算的方法,提高计算的准确性

三、教学重点:

探索加、减法验算的方法。

四、教学难点:

体会验算的必要性,培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。

五、教学准备:白板

六、教学过程:

完成规定动作:1分钟口算

320+90= 670-600= 730+50= 1800+200= 340-90= 1800-200= 360+400= 900-500= 580-200= 600+300= (一)情境导入

教师出示情境图。淘气和笑笑一起去书店买书,我们一起去看看吧。

1、2、你发现了什么数学信息?

淘气他们遇到了一些问题,你能帮他们解决吗?(板书课题)

(二)探究新知

活动1:探索加法的验算方法。

1、2、3、应付多少元?售货员阿姨算的对不对?

你能想办法来判断售货员阿姨算的是否正确吗?把你的方法写下来。生汇报交流,说明理由。

预设:

生1:他算得对,我用的是和他一样的方法,结果也是256元,所以他是对的。

生2:他算得对,我用“118+138”也是等于256元,所以他是对的。

生3:他算得对,我用256减去118正好等于138,所以他是对的。(教师追问:为什么可以用256-118来帮助我们判断售货员阿姨算的是否正确?256-118在这个情境中表示什么?)

4、教师引导你学生阅读教材内容,并结合情境学习验算方法。总结:这就是验算。活动2:探索减法的验算方法。

1、2、3、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?

你能想办法来判断售货员阿姨算的是否正确吗?把你的方法写下来。生汇报交流,说明理由

预设:

生1:对。我用“300-44”,结果正好是256,所以是对的。

生2:对,我用加法验算。我用“256+44”,结果正好等于300,所以是对的。(教师追问:为什么可以用256+44来帮助我们判断售货员阿姨找回的钱是否正确?256+44在情境中表示什么?)

4、教师引导你学生阅读教材内容,并结合情境学习验算方法,体会验算的必要性。

活动3:计算并验算

(课件出示)教材第56页下方的计算并验算。学生独立完成,教师巡视,个别指导,集体订正。

(三)练习设计

1、基本练习:要求学生完成课本57页,练一练第1题。

第1题:(1)出示情境图。

(2)你发现哪些数学信息?学生找出数学信息,自己独立完成。上台板演,集体评价。

2、发展练习:

第2题:(1)出示情境图,引导学生读懂图中的数学信息。

(2)学生独立完成,个别上台演示,老师巡视指导,集体评价交流。

(四)反思总结,整理新知

请同学们回忆本节课的学习活动,说说你有哪些收获?结合学生的课堂小结,补充板书课题:验算.

七、板书设计:算得对吗

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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