复式折线统计图教学创新设计

银川市西夏区第十八小学“一师一优课”教学设计

《复式折线统计图》教学设计

执教人:张璟

教学内容:冀教版小学数学五年级下册86-87页。

教学目标:

1.经历复式折线统计图的产生过程,认识复式折线统计图。

2.了解复式折线统计图的特征,能看懂复式折线统计图,能根据复式折线统计图的数据回答有关问题并进行简单预测。

3.体会统计与生活的密切联系,增强数据分析的意识。

教学重点:了解复式折线统计图的特征,认识复式折线统计图,通过读图分析发展学生的数据分析观念。

教学难点:制作复式折线统计图,能根据复式折线统计图的数据,进行分析预测。

教学过程:

一、激趣导入,创设情境

1.出示一组表现人群拥挤的照片,让学生说一说感想。

师:中国人口众多,给人们生活带来不便,也会造成许多社会矛盾,为了缓解这一矛盾,我国每隔一段时间都会进行一次人口普查,并根据普查的结果调整国家政策来控制人口增长。你们知道什么叫人口普查吗?

2.了解人口普查相关资料。

3.顺势引入六次人口普查结果统计表。

(课件出示统计表)

师:你表中,你获得了哪些信息呢?

生:人数一年比一年多。

二、完成单式折线统计图

师:怎样才能清楚的看到我国人口的发展变化趋势呢,用什么统计图表示最

合适?

生:单式折线统计图。板书:折线统计图。

1.出示空白表,让学生说一说横轴、纵轴表示什么。

2.师:你还记得折线统计图的画法吗?

生:描点、标数据、连线。(板书)

(课件逐步演示,完成单式折线统计图)

3.师:谁能说说折线统计图的特点?

出示折线统计图的特点:不仅能表示数据的多少,还能清楚的反映数据增减变化的情况。

三、认识复式折线统计图,会进行数据分析

1.绘制复式折线统计图,并体会用复式折线统计图表示数据的必要性。

师:除了总人口外,国家还收集整理了一些什么数据?

出示我国六次人口普查男、女人数统计表。(单位:亿人)

生:男、女人口数。

师:仔细观察,说一说你还知道了什么?

师:为了便于分析,怎样才能清楚的看到男、女人口数的变化趋势呢?

生:制成两张单式的折线统计图,或者一张复式折线统计图

教师出示两张单式折线统计图,让学生说出有什么不同之处?

生:标题不同、数据不同。

师:那你能很快读懂图上的信息吗?(能)那么老师考考大家。

问题①:1964年女性人口数是多少?

②:2000年男性人口数是多少?

③:1953年女性人口数是多少?他与男性人口数之差呢?

④:哪一年男女性人口数之差最大?

生:看不清楚。

问:那你有什么好办法,让他们的差距看的清楚一些吗?

学生:合并。

(引出复式折线统计图的必要性。)

根据要求,学生独立完成,并在组内交流讨论方法。

学生上台展示,指出图例的作用和折线需要区分。

指出学生在作图中出现的错误,帮助改正。

出示一副完整的折线统计图,引出:复式折线统计图。

板书课题:复式

师:说一说,你对复式两个字的理解。

根据学生的回答板书:2组或2组以上的数据。

出示教师制作的复式折线统计图,问:现在你能比较出那一年男、女人口差距最大吗?

问:把两幅图合并后有什么优势呢?

板书:便于比较

2.比较单式折线统计图和复式折线统计图,了解复式统计图的特征

小组交流,说单式折线统计图与复式折线统计图的相同点和不同点。

相同点:都有折线,有数据,都可以看出我国人口数据的多少及变化情况。

不同点:单式有1条折线,复式有2条折线,单式没有图例,复式有图例,题目不同。

师:单式反映了一组数据的变化趋势,而复式呢?

生:反映了两组或两组以上数据的变化趋势。补充板书:变化趋势。

师:这就是复式折线统计图的特点。板书:特点

3.读统计图,进行数据分析

师:了解了统计图的特征,可以帮助我们解决什么问题呢?

出示问题,请学生读问题并讨论交流

①我国男女人数的差距有什么变化?你从中想到了什么?

预测:

生1:从1953年差距在缩小,1964年差距越来越大,到2000年差距又逐渐缩小。

生2:男性总是比女性多。

问:那你从中想到了什么?

生:喜欢男孩的人多。(只要学生说出道理即可)

②我国人口的变化趋势是怎样的?预测一下,到2020年,我国的人口大概是多少?

生1:可以看出我国总人口在逐年增长。

师:还有吗?再仔细观察,哪一段时间人口增速最快,哪一年开始人口增速逐渐变缓?

生2:1964年到1982年我国人口增速最快,从1982年开始人口增速变缓。

师:谁知道这其中的原因?

生3:计划生育。

师:谁能预测一下:到2020年我国的人口大概是多少?(学生预测)师:据专家预测,实行“二孩”政策后,每年出生人口不会有大的增加,到2020年我国总人口将不超过14.3亿,所以,预测要根据实际情况,结合统计图,科学合理的进行。

教师小结:这节课,我们先对数据收集、整理,并深入细致的分析、比较,得到了结论,做出了科学的预测,最后做出正确的决策,以达到未雨绸缪的目的。

四、读复式折线统计图,进行数据分析

师:学习了复式折线统计图,给我们的生活带来什么帮助呢?

1.根据天气的温度变化趋势做出出行安排。

师:这是甲、乙两地月平均气温统计图。

师:根据统计图,你能判断一年气温的变化趋势吗?

生:甲地大幅度上升,大幅度下降,乙地是小幅度上升,小幅度下降。

师:有一种树莓,生长期为5个月,最适宜的生长温度为7-10℃,这种植物适合在哪个地方种植?

生:适合在甲地种植。

师:小明住在乙地,他们一家要在“十一”黄金周去甲地旅游,你认为应该作哪些准备。

生:要带厚衣服。因为甲地温度低。

师:说的非常好,通过读复式折线统计图,比较两地气温,可以做出科学的预测,提早做好出行准备,统计图不仅方便于我们的生活,更服务于工农业,销售等领域。

2.某家电商场A.B两种品牌彩电销售量统计图

出示问题:A.B品牌的销售情况怎么样?

生:A品牌是下降趋势,B品牌是上升的趋势。

预测一下,明年一月份两种品牌的销售情况。

生:B品牌销售越来越好,A品牌销售越来越不好。

如果你是商场经理,你有什么打算呢?

生:多进一些B品牌,少进A品牌。

五、联系生活,扩展延伸

1.让学生说说生活中见过的复式折线统计图。

师:你还在哪儿见到过复式折线统计图?(学生举例联系生活)

2.课件展示一组在生活中广泛应用的复式折线统计图。

师:老师也从生活中搜集了一些复式折线统计图,请同学们看。

3.说一说,这些课你有什么收获?

4.结语:

师:统计图在我们的生活中应用非常广泛,请同学们课下从报纸、杂志、电脑网络上收集一些复式折线统计图,也可以收集一些数据,自己绘制复式折线统计图。希望同学们能运用我们今天所学的知识去解决生活中的实际问题。