一 马克思主义的诞生优秀教学设计范文

共1学时

1教学目标

评论

内容目标:简述《共产党宣言》主要内容,认识马克思主义的内容和内涵,以及重大意义;知识能力:简述《共产党宣言》主要内容,认识马克思主义的内容和内涵,以及重大意义;过程方法:通过图片,文字等材料体验、对比分析从而认识作为第一次工业革命后的一个工人面对社会进步的同时,对自己所处的社会环境产生众多困惑,以及工人运动急需科学理论指导的情况下,认识马克思主义及其内容和内涵,并得出马克思主义是工人运动的必然选择。马克思主义是时代政治经济的产物。情感与价值观:通过对马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动的教学,使学生初步认识共产主义事业的崇高理想;以及梳立为人类进步事业勇于奉献的精神

2新设计

评论

本节理论性太强,单纯按马克思主义诞生的条件、《共产党宣言》节选认识并掌握马克思主义的内容和内涵,进而理解马克思主义诞生的意义这样的步骤安排教学,显得教学的逻辑性不强,而且很难深刻地全面地认识马克思主义的内容并在情感价值观的高度体会马克思主义是工人运动的必然选择和科学理论指导。因此为突破这一情感价值观以及为达成教学目标,本节内容采取体验式教学。体验教学初步步骤: 1)通过视频,初步认识马克思主义内容构成和价值地位

2) 通过图片,以第一次工业革命后一个工人的身份从不同的角度综合体验认知马克思生活的西欧社会,进而从一个工人的需求出发,对当时的西欧社会作出客观的评价,体验得出作为工人对自己所处的社会环境产生众多困惑,同时体验得出工人运动急需科学理论指导。

3)工人面对以上困惑与需求,教师引导学生通过对比古典政治经济学者和马克思对资本主义社会工业革命后的经济现象的分析;以及对比空想社会主义者和马克思《共产党宣言》对工人的理想社会和实现理想社会的不同方法的分析,认识马克思主义和《共产党宣言》的内容,从而在对比中,体验认知马克思主义是工人政治斗争的必然选择4)结合前面步骤并体验马克思创建理论的过程,感受马克思的伟大情怀并从中得出马克思主义创建的条件4)体验小结:综合认识马克思主义

3学情分析

评论

高一学生,虽然具备了一定的逻辑理性思维,但仍偏向直观感受,,本节理论性特强的马克思主义这一庞大的思想体系及其内涵的认识,以及马克思主义诞生的经济基础的分析对高一的学生而言难度很大,学生很难真正从情感认知的高度理解马克思主义对国际工人运动的指导、从而树立共产主义的远大理想,但我校学生是本地区整体素质最高的孩子,我所教的这几个班的学生在经过快一学期的合作学习模式的熏陶后,基本具备了一定的理论知识和合作技巧,所以针对学生的这些特点和本节内容和教学目标要求,我采取学生融入较高的体验式教学进行创新教学。

4重点难点

评论

教学重点:《共产党宣言》和马克思主义的内容、内涵;马克思主义诞生的条件教学难点:马克思主义诞生的经济基础;马克思主义是国际工人运动的必然选择和科学理论指导

5教学过程

5.1 第一学时

5.1.1学时重点

评论

《共产党宣言》内容和马克思主义内涵;马克思主义诞生的条件

5.1.2学时难点

评论

马克思主义的内涵;马克思主义是国际工人运动的必然选择和科学理论指导

5.1.3教学活动

活动1【导入】第八单元主题内容、知识结构和章节内容地位价值

评论

第七单元主要讲述17世纪到19世纪中期,西方资本主义民主政治代议制的确立与发展,但无论是英国的君主立宪还是美国的民主共和,其本质都是资产阶级的民主,广大下层人民的权益得不到根本保障,面对社会的不公,随着资本主义经济发展、阶级矛盾的加深,国际工人运动走上了斗争争取自身权益乃至解放全人类的阳光大道,所以第八单元主要讲述19世纪到20世纪初国际工人运动的发展,从单元导语部分,可以看出到20世纪初,国际工人运动的发展历程经理了:(1)从空想到科学理论

(2)从理论到实践

(3)从实践到现实;从以上的历程中我们可以理解解放人类的阳光大道包含:1)理论演变之路——其中,科学理论的开端则是:马克思主义诞生

2)工人运动实践之路——其中,无产阶级政权尝试则是巴黎公社

3)现实中社会主义国家建立发展之路——其中,第一个社会主义国家则是:苏俄建立过渡:马克思主义到底是什么?它是如何诞生的?我们如何看到马克思主义,今天我们就带着这些重大问题一起走进课堂。

活动2【活动】初始

马克思主义

评论

通过预习和观看视频获取信息,学生填空了解马克思主义的内容和价值地位

活动3【活动】再识马克思主义（系统认识马克思主义内容、内涵、诞生条件、意义）

评论

思路:通过图片,以第一次工业革命后一个工人的身份从不同的角度综合体验认知马克思生活的西欧社会,进而从一个工人的需求出发,对当时的西欧社会作出客观的评价,体验得出作为工人对自己所处的社会环境产生众多困惑,同时体验得出工人运动急需科学理论指导。步骤:1)体验1:根据给出的组图蕴涵的信息,作为19世纪初期西欧工人,与以前相比,你愿意生活在马克思生活的西欧社会吗?说出理由

——学生体验结论:与以往时代相比,大家愿意生活在工业革命后的西欧社会,原因是工业革命后生产发展了,产品增多了,交通、生活等更方便快捷了,社会进步了。从生产发展、文明进步的角度看,资本主义社会尤其是工业革命后,社会进步了。问:关于你的这一点体验认识,结合后来《共产党宣言》的内容,你认为你的体验与马克思的分析是否一致?——学生读材料分析结论:一致2)体验2:换一角度再度体验认识资本主义社会

根据给出的图片对比后,你作为工人,你的体验认识是什么?你知道资本家的财富来源于哪些因素吗?——学生体验认知:资本主义社会下,工人明显感觉社会对自己是严重不公的;但并不指导资本家财富越来越多的原因在哪里,工人有困惑。问:面对你们这些工人的困惑,当时的经济学家有古典政治经济学代表;还有马克思,他们生活在当时,他们体验后从不同的角度给予我们不同的解答;请问:作为工人,你更赞同哪位经济学家的分析?为什么?——学生对比体验后认知:更赞同马克思对资本家财富来源的分析,因为他更全面、科学,既看到古典政治经济学家看到的劳动带来财富、资本利润带来财富;还看到古典政治经济学家没有看到的资本家对工人的剩余价值的剥削;马克思这一认识是站在无产阶级立场上、全面客观地分析后得出的结论3)体验3:作为工人,你面对资本主义社会的不公,你会怎么做?你会在当时选择参加哪些工人运动?作为工人运动代表,你有没有思考过你们斗争的终极目标是什么?有没有反思当时自己斗争的问题?——学生体验得知:面对不公,工人会参加工人运动,如英国宪章运动、法国里昂工人起义、德国西里西亚的纺织工人起义;但是自己很困惑,不知道工人斗争的最终目标是什么;不知道怎样才能有效实现自己的目标;工人斗争急需科学理论指导4)体验4:面对以上的困惑,作为当时的社会学家,马克思和傅里叶、欧文、圣西门等学者看到当时的社会不公,

但对于资本主义社会不公的根源是什么?真正的理想社会是什么?怎样实现这一理想社会做了不同的解答,作为工人对于这些分析,你选择哪一种观点?——学生体验认知:作为工人,我更原因选择将马克思主义作为指导,理由如下:1)傅里叶等法国空想社会主义者只看到资本主义社会的不公,但没有分析到资本主义社会经济危机的根源,也看不到改变不公的根本途径在于打破私有制;更看不到工人的力量、暴力斗争的必然性和斗争的有效方法。2)而马克思在经过大量的学习吸收、体验、分析的基础上看到资本主义社会与以前相比是进步了,但从无产阶级的立场看,社会是极度不公的,从经济学、社会发展的角度剖析资本主义社会是罪恶的,根源在于私有制;要真正打破不公在于打破私有制;要实现全人类的真正解放在于发展生产的基础上消灭剥削、消灭私有、实现共产主义;这一远大目标必然实现;这是社会发展的规律;马克思从规律出发大胆预测了未来理想社会,并未工人明确了实现这一理想社会的方法是暴力斗争、建立政党组织;实现全世界无产阶级联合起来,最终建立无产阶级专政;发展生产的同时消灭剥削、压迫;实现全人类的真正解放。5)体验小结:教师讲述:马克思主义其实包含了全面的一分为二地、客观地看社会的方法,这种客观、实事求是的世界观和方法论属于马克思主义哲学范畴;第二部分包含了社会演变发展的规律,以及资本主义社会进步性以及罪恶,这属于马克思主义政治经济学范畴;另外还包括对未来理想社会的预测、描述、以及实现的方法,这属于科学社会主义范畴;这三部分非常系统、全面、科学;作为无产阶级的世界观是不可分割的6)体验6::如此庞大的科学的理论体系,诞生的条件是什么?结合前面的体验认知和马克思创建理论的过程分析。——体验得知

马克思主义诞生的条件1)工业革命后资本主义经济迅速发展的同时社会弊端不断为马克思主义诞生提供经济基础2)19世纪早期急需科学理论指导的工人运动为马克思主义的诞生提供阶级基础3)古典政治经济学、古典哲学、空想社会主义为马克思主义诞生提供理论基础4)主观上,马克思与恩格斯的努力7)小结:综合认识马克思主义

活动4【活动】课后小调查

评论

作为工人,你信马克思主义吗?说说你的理由