《四小天鹅舞曲》多媒体教案及点评

【教材】《四小天鹅舞曲》

【教材】上海音乐出版社二年级第一学期第二单元《欢歌声声》

【课时】第一课时

【执教】杨婧

【主要教学内容】欣赏及用伴奏表现《四小天鹅舞曲》

【教学三维目标】

1、

用打击乐器、声势律动和肢体表演的方式表现《四小天鹅》乐曲的情境，为乐曲伴奏。

2、

在创设的小天鹅学飞的情景中，了解乐曲断连结合和断连对比发展变旋律特点。

3、

同学合作演绎《四小天鹅舞曲》，感知乐曲活泼欢快的音乐情绪，体验小天鹅天真可爱的音乐形象。

【教学重难点】

1、

教学重点：

欣赏四小天鹅舞曲

并运用多种方式体验通过声势律动、打击乐伴奏和哼唱方式体验乐曲活泼欢快的音乐情绪和音乐的旋律的特点行为表现+意义指向行为条件等多种。

2、

教学难点：

记忆乐曲旋律，用准确的速度、正确的演奏方式为《四小天鹅舞曲》伴奏，并表现出音乐断连结合的旋律特点。

【教学结构和流程】

一．复习歌曲《草原就是我的家》，并用不同速度和情绪表现歌曲，

1.提出要求，复习演唱歌曲

师：今天的音乐课，我们来到大草原。老师想到了歌曲：“蓝蓝天空飞彩霞... 生：是《草原就是我的家》

师：没错。老师心中的大草原是美丽，你们心中的草原师怎样的？

生：广阔、神奇的、富饶、热闹、欢腾

师：大家说真好！那就让我们带着对草原的赞美和爱，来演唱《草原就是我的家》

注意：要用流畅的声音，连贯的气息，像吹蜡烛那样，把我们的爱吹到草原的每个角落。

2.用唱读和双响筒伴奏的方式演绎歌曲

（1）改变歌曲速度，设定欢腾的情境，复习双响筒的演奏要领

师：刚才有同学说到草原是热闹欢腾的，欢腾的草原可以用怎样的速度表现？

生：快速！

师：对！让我们用唱读加上双响筒，共同表现欢腾的草原。谁愿意来带领大家复习一下双响筒的演奏要领。

（2）讲解唱读的表现要点：1.速度准确2.唱读声音位置高

师：1.双响筒按一拍一个音演奏，跟上乐曲的速度2.唱读的声音位置要高高的

（PPT出示表现要点）

师：起音准备，听好老师给的节奏。

3. 用三种方式完整表现歌曲

（1）出示完整演绎步骤：

第一遍：慢速

演唱

第二遍：快速

双响筒+唱读

第三遍：慢速

表演唱

（2）教师讲解表现要点

师：

第一遍：用慢速

唱出你对草原的赞美和爱

第二遍：用快速

唱读+双响筒的方式

奏出热闹欢腾的草原

第三遍：回到慢速，歌唱加上表演，和同伴合作，表现出你心中的大草原。听清楚要求了吗？准备！

（3）教师根据表现进行要点评价

演唱部分：声情并茂

唱读部分：演奏是否符合速度；唱读声音位置高

表演唱：

是否表现出草原上的情景，是否和同伴互动表现。

师：你们的骑小红马的舞势真是太帅气了，和同伴互动展现出了草原热闹的情景。

1、学习要点：

。

用不同的速度、不同的表现形式，复习表现歌曲《草原就是我的家》

2、策略意图：

用改变速度的教学手段，说明学生体会不同速度下的不同情绪，并用不同方式进行体验，

促进对音乐形象的联想和感知。

3、回馈要点：

（1）唱：用流畅和连贯的声音演唱；唱读：节奏准确、声音高位

（2）奏：演奏跟上音乐的速度和节拍。

（3）合作表演唱：有表情和创意的和同学互动表演，表现歌曲意境。

二、初听欣赏《四小天鹅舞曲》

1.整体感知乐曲，感受乐曲活泼欢快的情绪

师：现在我们从草原出发，到一个美丽的湖边去做客，让我们听听乐曲，感受乐曲情绪，并想象是谁来了！

[关键设问] ①音乐带给你怎样的感受和想象

师：这片湖面是平静的，乐曲的情绪是也是平静的吗？

生：欢快活泼

师：那你觉得是谁来到湖边？它们在湖边在做什么呢？（任意想象）

小天鹅来了，小鸭子，小朋友。

2、介绍《四小天鹅舞曲》和乐曲的主要旋律特点

师：同学们，这首乐曲的名字是《四小天鹅舞曲》，它的曲作者是俄国著名作曲家柴科夫斯基。柴可夫斯基创作了著名的

芭蕾舞剧《天鹅湖》，《四小天鹅舞曲》就是其中的著名的舞曲之一。

乐曲运用了短促跳跃的音符和连续的音，节奏时而密集，时而宽舒时。描述四只小天鹅在湖边玩耍的情景。

三.欣赏乐曲第一乐段

并体验乐曲断连对比的旋律特点

1.复听第一乐段，结合图形谱感知断连对比的音乐特点

[关键设问]

①你能根据刚才听到的音乐找出图形谱中对应的符号吗？

短促的跳跃的音、连续的音

②想象到小天鹅在干什么？（音乐形象）

①师：让我们跟着图形谱再次聆听乐曲的第一乐段

跟着图形谱找找这些短促的音和连续的音。

②师：并想象到小天鹅在湖边做什么呢？

师：同学们，第一乐段是很有规律的短促音+连续的音。小天鹅在湖面上做什么呢？

2.

用手指舞体验节奏韵律，提出表现要点

表现要点：

①短促跳跃的音：用食指在腿上“点”出短促跳跃的音

②连续的音符：

用手指飞舞的动作“飞”出连续的音

表演要点：

①左手开始，交替表现出短促的音。

②手指飞舞的动作“飞”出连续的音。

③跟上音乐的速度

师：你们听到短促跳跃的音和连续的音了吗？老师用哪种图形表示短促跳跃的音？用哪种图形表示连续的音？

师：第一乐段的旋律有的断奏，有的连奏，你们觉像小天鹅在做什么呢？

师：你们说的都很好。老师想分享我的想象。

你们看，断奏的地方，像是小天鹅飞行前的跳跃或是助跑。而连续的音，仿佛是小天鹅在扑腾着翅膀飞起来了~所以：我觉得这四只小天鹅好像在努力学飞行！

我们用手指舞来表现一样他们学飞的这个过程吧。

（1）首先跳跃的音，用手指在腿上“跳”出跳跃的音，注意左手先起。

（2）连续的音分两部分，保持音请停满1拍，连续的音用手指把它“飞”出来。

注意要跟上乐曲的速度哦

3. 师生评价交流手指舞。

教学意图说明：

1．学习要点：

①通过聆听和图形谱，听辨乐曲中重要的三种旋律形式，掌握本课的音乐

本体。

②在手指舞的过程中，充分地体验了音乐的断连对比，也为听辨第二乐段

断连对比的变化做了重要铺垫。

③在一遍遍的手指舞活动中，记忆了第一乐段旋律和旋法，为第三乐段的

听辨做了准备。

2.学习要点：

①能听辩乐曲中短促的断奏、一拍的保持音和连续的连奏音。

②能记忆第一乐段断连的旋法，用手指舞表现出来

3.评价要点：

4.根据断连对比的旋法，展开音乐的想象。

（1）分析第一乐段的旋法，引导学生根据音乐展开想象。

[关键设问]

根据第一乐段断连对比的旋律特点，你觉得小天鹅在湖面上做什么呢? 师：

大家的节奏感很不错。手指舞能够准确的跟上音乐的节奏。

根据这段音乐的断连对比，你们觉得小天鹅飞的好不好？

是啊，你看，短促跳跃的的音多，连续的音少，说明啊他们刚刚开始学飞，飞的还不好呢。

后来怎样了呢？别急，让我们进入乐曲的第二乐段。

①手指舞动是否跟上了音乐的速度

②手指舞是否符合旋律的断连

（2）教师分享默认的音乐情境。

1．学习要点：

①通过手指舞体验了第一乐段短断连对比的特点后，展开对音乐的联想和

想象。

②跟着老师默认的音乐情景，想象音乐画面，用故事法理解断连的变化

2.教学意图说明：

1、孩子都喜欢故事，在老师创设的“学飞”情境中，再次理解和记忆乐句

中的“断”和“连”旋法。

2、为第二乐段和乐曲尾声的听辨做了音乐故事的铺垫。

四．欣赏并体验乐曲第二乐段

1.跟着图形谱聆听第二乐段，感受第二乐段连对比变化

[关键设问]：

①小天鹅的飞行进步了吗？

②你从哪里听出来小天鹅飞行的进步了

师：第二乐段里连贯的音多了，就像我们的小天鹅能连续的飞行了。

2.用小乐器表现乐曲第二乐段

（1）根据第二乐段断连对比的特点，选择适合表现的小乐器

师：老师这里有两种乐器，你会选择哪种乐器表现音乐中短促跳跃的音符

那你会用小铃表现哪种类型音符呢？

我们试着用双响筒和小铃来表现第二乐段。

（2）练习用双响筒和小铃合作演绎第二乐段

（3）新授蛙鸣器

师：这个乐段作者还运用了

①蛙鸣器介绍

②教授演奏方法

蛙鸣器，真有趣；左手拿，右手刮。短音向下跑；长音转一圈。

③指导演奏和讲解演奏要点

准备手势：准备时刮棒放在鱼筒上，及时刮出声音。

长音演奏：先下再上，顺时针转一圈，

④演奏练习

（4）双响筒和蛙鸣器合作演绎

（5）三种乐器完整演绎第二乐段

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X 双响筒

小铃

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X 双响筒

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蛙鸣器

蛙鸣器

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X 双响筒

小铃

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X 双响筒

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针对最后的演奏，学生要对演奏进行评价和改进。

教学意图说明：

蛙鸣器

蛙鸣器

1、设计意图：

①根据乐曲第二乐段的断连特点，设计了学生用小乐器进一步表现断连对比特

点的学习活动。

②首先根据小乐器的特点，让学生自主乐曲器配器，双响筒——短促的音；小

铃——一拍保持音。再新授用蛙鸣器表现连续级进的音。三种各有特点的小乐

器正好可以很有针对地表现乐曲的断连对比，让学生在演奏过程中完成对第二

乐段断连对比发展的认识。

（四）欣赏第三乐段2、学习要点：

（五）关键设问：和哪个乐段相似

①能配合音乐完成第二乐段的演奏，能随着乐句的完成乐器的转换和配合

美感，慢速、提速。（保持音：拍腿+飞）

②学习蛙鸣器正确的演奏方法

3、评价要点：

①打击乐器演奏方法是否正确

②演奏速度是否稳定，节奏准确

③蛙鸣器是否能演奏满1拍的时值

五、学习和感知乐曲第三乐段

1、听辩第三乐段旋律

2、哼唱和肢体表演演绎第三乐段

①用“beng”音哼唱旋律

②用飞行的操作表现一拍保持音和连续音的地方

教学意图说明：

1、设计意图：

①第三乐段是第一乐段的完全重复。让学生听辨是检验学生是否记住了第一乐

段的旋律。

②用“beng”哼唱旋律，其实是在手指舞上要求上的递进。用声势表现断奏，

肢体律动表现连奏，即巩固又是加强了对这一乐段的学习要求。也为乐曲尾声

的肢体表演做准备。

2、学习要点

①用有弹性的声音演唱“beng”，表现出音乐短促的断奏

②用优美的舞势表现小天鹅优雅的飞行表现

3、评价要点：

①演唱是否唱确音乐中的位置

②演唱的声音是否有短促、有弹性。

（五）欣赏尾声部分

1、聆听和感知尾声的断连对比变化

先问音乐要素变化（音高区域）

想象，随音乐的速度和节拍。

[关键设问] ①小天鹅最后学会飞了吗？

②你从音乐怎样的特点中听出小天鹅学会飞了

2、跟随老师，用肢体律动表现出小天鹅最后飞向蓝天的场景

教学意图说明：

1、设计意图：

关键设问小天鹅最后学会飞了，是为了让学生听出尾声运用了断奏还是连奏，最后的展翅高飞让学生通过肢体演绎小天鹅，也为我们创设的音乐故事做了一个完美的结局

三、完整演绎《四小天鹅舞曲》

1、分配表演任务

第一乐段：手指舞

第二乐段：打击乐器演奏

第三乐段：声势+肢体表演

尾声：肢体表演

2、完整演绎《四小天鹅》

四、课堂小结