演唱 我是少年阿凡提教学目标

《我是少年阿凡提》教学设计

执教：恩城第四小学 康小连

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

学情分析：

学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

教学目标：

1、认知目标：学唱（听）歌曲，认识“#”记号。

2、能力目标：能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲并发挥创造力和想象力，创编歌词

3、情感目标：通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

教学重点：

引导学生感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。

教学难点：

掌握升记号的唱法，新疆独特的切分节奏。

教学流程：

一、创设情境，走近新疆

1、师生问好！

2、导入：

师：同学们，今天的天气真好，心情也很好，老师想邀请你们和我一起去欣赏美丽的新疆，好吗？（播放课件）

师：那就让我们随着美妙的音乐一起出发吧！

（设计意图：这样的导入唤起学生的情感共鸣，直接将学生带入歌曲所要表达的情境中，有利于缩短学生与教材、教师的距离，建立和谐、民主平等的课堂气氛。）

师：新疆风景优美，物产丰富，自古就有“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物，你们知道他是谁吗？（课件出示阿凡提）

师：你们知道阿凡提是个什么样的一个人吗？让我们一起来了解他（课件播放《阿凡提》）

（阿凡提是一个有正义感、爱打抱不平的人）

设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

二、新课教学：

师：在新疆人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提。

我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。（爱护小动物、热爱自然保护环境的好少年） （设计意图：通过课件展示，对新疆的了解，营造融洽、愉悦的教学氛围，激发学生的学生的学习兴趣，从中引出阿凡提，为下一步的学习作好了铺垫。音乐课程标准在基本理念中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐，美化生活的前提。）

（一）解决难点：

师：能告诉大家歌里都唱了些什么？

师：我们知道阿凡提经常做好事，今天他做的好事，你知道是什么事情吗？

（1）根据学生的回答，出示：谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。同学们说的很对，下面我们就来读一读这句话。

（2）要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。（读法如下）

谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。

师：下面请你们听我来读一读歌曲里到底唱到了什么？

师：现在请同学们跟老师一起来读好吗？

（二）歌曲欣赏

师：下面让我们再共同欣赏这首好听的歌曲吧？你能听出这首歌的节拍吗？请大家一边听一边合着音乐轻轻的拍手。

师：让我们再听一听这首好听的歌，听完想一想这首歌曲歌曲中的阿凡提心情是怎样的？他的情绪有变化吗？让我们再来听一听并和他一起轻声的哼唱。

（设计意图：让学生通过回答不同的问题，对歌曲进行反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，扩大学生对歌曲的理解，利用多媒体课件，给学生直观的画面。通过逐步深入的听赏歌曲，促进学习歌曲的效率）

（三）学习歌曲

1、师：歌词描写了阿凡提的故事，每一句都有他不同的演唱情绪，那你能不能用甜美的歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情那？阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，

我们的歌声应该怎么样？

生：愉快，高兴。

2、师：请同学们一起唱一下这一句。

师：这是一只怎样的小毛驴呢？下面哪头毛驴更符合歌曲形象?（调皮、可爱）

3 3 3 .0 小毛

驴

学习下滑音，还有一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，请同学们要认真唱准确哦。请同学们听一听对比一下俩个音的区别。

3、师：让我们怀着高兴、愉快的心情再来唱一遍吧（生演唱第一部分）

4、师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？

生：不高兴，生气。

4、师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）

5、师：能不能用动作来表示一下生气、愤怒呢。

指名到前面表演。（握拳、跺脚、抱手等加在空拍上） 6、师：后来呢，最后的啦啦啦啦啦，阿凡提表现出什么样的心情呢？ 生：高兴、自豪……

7、师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱一下。好么？

8、师：我们随琴演唱一遍这首歌曲吧。（处理后的声音）

9、感情处理得还不够好，我们再来一遍

生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（愉快——愤怒——自豪）。

9、接龙唱

10、跟着音乐唱

11、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）

12、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

生：（边唱边舞蹈）)

13、为歌曲创编舞蹈动作，师生共同表演唱。

14、男女生比赛表演。先请几名男同学表演，再请几名女同学来表演。) 三、编创与活动

师：同学们唱的真好，这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？

生：保护环境。

师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树。他就对谁不客气。

师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词

（谁要浪费电，谁要浪费水，谁要乱扔费电池……）

(谁要扔垃圾，谁要乱吐痰，谁要活抓珍禽鸟类······) （谁要浪费水，谁要乱吐痰，谁要随地丢垃圾······) 学生分小组自由创编

请学生自己唱一唱，评一评

（设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识）

四、情感教育，结束教学

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？

生：（自由发挥）

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，让我们的家园更加美丽。好让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧！

（设计意图：让学生用载歌载舞的形式表现歌曲，在这里我利用多媒体和学生一起又唱又跳，组织学生通过合作来再现歌曲形象，将课堂推向高潮，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，学生的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。） 这节课就上到这，同学们再见！