《猫虎歌》课堂实录【3】

一、教材分析

歌曲《猫虎歌》是一首民族风歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事。

歌曲前两个乐句里采用了前倚音，刻画猫狡黠的神态，生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，很好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗到老虎后得意的样子。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生一边表演一边演唱。

二、教学内容：表演《猫虎歌》

三、教学目标：

1、在聆听、感受、体验等音乐实践活动中引导学生感受音乐力度要素，通过强弱变化、对比表现歌曲所描绘的音乐形象，并用自然圆润的声音唱好《猫虎歌》

2、通过歌曲学习，培养孩子机智勇敢的面对困难。

3、引导学生表现歌曲，培养学生创造能力和合作意识。

四、教学重难点：

教学重点：用自然圆润的声音，幽默诙谐的情绪演唱歌曲。

教学难点：通过音乐力度要素表现音乐形象，

五、教学方法：提问法

情景法

示范法

六、教学用具：多媒体

钢琴

打击乐器

七、教学过程

（一）组织教学

课前律动

师：同学们好！欢迎大家来到陈老师的音乐课堂，今天我将带给你们一堂有趣的音乐课，你们准备好了吗？听听我的大鼓在说话（敲击鼓边缘,按节奏说“请坐好”）

1、游戏（一）体验强弱

师：我们一起做个游戏，仔细听第一次（敲鼓强4拍），第二次（敲鼓弱4拍）

请你用拍手的方式和我的大鼓来对话（师再击鼓强弱各4拍，生拍手）

这两次鼓声有什么不同？（生回答）

谁来试试？（请一名学生敲鼓其他学生拍手，老师做手势提示）

（1）老师击鼓强弱各4拍，学生区分两个鼓声有什么不同？

第一次

X

X

X

X(f)

第二次

x

x

x

x (p)

师：听鼓声又发生了什么变化？（击鼓带手势体验渐强渐弱）

声音由弱到强叫渐强，由强到弱叫渐弱。

谁来试试？（学生体验）

（2）老师有节奏的击鼓，做渐强、渐弱的力度变化，学生用拍手体验渐强、渐弱

A、XXXXX

B、XXXXX

2、游戏（二）吹泡泡

师：你们的小耳朵真灵，那我邀请坐姿端正的孩子来和我吹泡泡，听听我要吹大泡泡还是小泡泡？

学生围成圆圈，当力度发生变化时肢体做力度变化的同时，力度强时向外走变成大圆圈，力度弱时向里走变成小圆圈。

（敲击鼓面渐强

、减弱2次体验速度力度都有变化）

谁来带领大家吹泡泡？（请一名学生敲鼓其他学生体验，老师提示脚下步子要轻）

（二）体验导入，歌曲学唱

1、教师清唱第一段

师：你们真棒！在鼓声里有强和弱，下面老师给大家唱首歌，你能听出歌曲中的强和弱吗？（处理两处的强弱）

小猫遇见大老虎

吔吔吔

摇头摆尾装师傅

吔吔吔

师：我唱的“吔”都是弱吗？再听听？(单独演唱前两句）

2、教师表演范唱全曲，说说歌曲讲了什么？

师：老师完整的给大家唱一唱，听听歌词中唱了谁？歌曲讲了什么故事？

小猫（p）和大老虎（f）

3、给歌曲取名字（引出课题）——《猫虎歌》

师：你能给这首有趣的歌曲起个名字吗？（生：学生发言）

这就是我带给大家的歌曲《猫虎歌》

4、聆听歌曲第一段（故事分析、情绪引导）

师：小猫和大老虎之间到底发生了怎样的故事呢？（生：聆听第一段）

师：小猫遇见大老虎的心情？（师演老虎，生演小猫，感受害怕。再交换角色，生演老虎，师演小猫）

师：听小猫发出了什么声音？（交换角色后师演小猫害怕的唱出吔吔吔）

师：你来试试，表现害怕。（跟琴唱唱“吔”，听琴，注意音准）

师：（演唱第二句提问）小猫在干嘛？

吔有什么不一样？为什么要变强？和老师一起来装装师傅，得意的心情（跟琴唱第二句）

（这一环节注意强调强弱变化，歌唱状态）

师：我们把这两句连在一起唱一唱。（强调强弱变化，歌唱状态）

师：聪明大胆的小猫给大老虎说了什么？把老虎被弄得稀里糊涂（师范唱第一段）小猫说狮子豹子都是猫呀

（1）老师拍手按节奏朗读歌词（出示单句歌词）

X

X

X X.

I X

X

xx

0

I 狮

子

豹子

都

是

猫呀

师：跟着钢琴试着唱一唱（强调情绪，歌唱状态）

（2）情绪引导：小猫吹牛的语气是怎样的？（理直气壮的）

跟琴唱一唱

2 2. 1 33. I 6 5. 1 22 0 I

狮子

豹子

都是

猫呀

师：孩子们我们试着把刚才的这几句唱一唱，我来演唱蓝色的部分，你来演唱黄色的部分。（坐在琴边再强调一次演唱的分工）

（3）师生接龙演唱前面，范唱最后一句

师：小猫遇见大老虎

生：吔吔吔

师：摇头摆尾装师傅

生：吔吔吔

生：狮子豹子都是猫呀

师：5

3

5

6.

1

I

2. 1

15

6

6.

I 6

- - (5612) I 老

虎

被

弄

得

稀里

糊涂哎

师：有进步，个别孩子还要注意嘴巴圆圆的，气息。老师有新的要求我来演唱黄色的部分，你来演唱蓝色的部分。（强调状态）

师：完整演唱第一段（强调情绪，力度变化，歌唱状态）

5、聆听第二段

师：听听小猫有什么本领当师傅？(先读在跟琴唱一唱）

（1）听听小猫有什么本领当师傅？（爬树）

2 2. 1 33. I 6 5.1 22 0 I 只

凭

一招

会上

树呀

师：得意的猫师傅是怎么质问老虎的呢？（语气的强调）

（2）森林之王你服不服（做律动按节奏朗读歌词，解决难点）

5

3

5

6

- I 6.

1 2.

5

I 6

(5555 6 0 )

I

“森

林

之

王”

你服

不

服

（动作）向左

向右

拍手

手指前方

（换气）

（2）第二段情绪处理

师：猫师傅再见到老虎还害怕吗？？不害怕怎么表示？

得意的猫师傅能当上森林之王的师傅，心里美美的怎么表示？

小猫遇见大老虎

吔吔吔（情绪：得意

. 力度：强）

摇头摆尾装师傅

吔吔吔（情绪：悠哉

. 力度：弱）

6有感情的演唱全曲

（三）表演编创，拓展延伸

1、师生合作表演歌曲（师表演小猫，生演老虎）

2、分小组分角色为歌曲编创表演（分角色创编动作）

3、同桌合作表演全曲（生生合作表演）