18.画中的故事ppt配套的教案及板书设计

冀教版

第十八课画中的故事

三年级上册

杨

帆

河北小学

画中的故事

课题:画中的故事

课型：欣赏与评述

课标分析：以《义务教育美术课程标准》为指导，面向全体学生，贴近学生生活提高学生兴趣，引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习的全过程。

教材分析：本课的内容是绘制有故事情节趣味的画面.提炼故事的高潮或矛盾焦点等关键的要素诉诸画面。使人通过画面直观感受到文本故事的精髓所在。

学情分析：上一课学习了冬天里，在这一课中初步分析了所涉及到的绘画作品,使学生了解到一件优秀的绘画作品是包含丰富的故事性的,为这节课做好了铺垫。

教学目标： 1能够欣赏情节性较强的作品，掌握一些浅显的欣赏方法。

2通过欣赏图片，能够用语言大胆地表达自己的感受。

3愿意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。

教学重点：使学生了解绘画作品的简单欣赏方法。

教学难点：较深入的表达对于绘画作品的独特感受。

教学策略:情境式教学策略、启发式教学策略、自主学习策略、探究学习策略。

教学用具：绘画本、色彩工具。

二、教学过程：

一、

导入（1、激趣、2、为欣赏·评述方法做铺垫）

出示第一幅画。1、带出所画内容2、过渡到局部，引导学生注意人物表情、动作，通过表情、动作的差别，让学生感受画中人物不同的想法（学生回答）3、带出感受

——（1、前段时间，一位同学送给我一幅画，这幅画画的是三个小朋友在一起滑滑板这样一个小故事。2、大家是不是也注意到啦，画中每个人的动作、表情是不是不一样啊？咱们来猜想一下他们各自的想法。（学生回答）。3、刚才同学们都说得很好，而且，这幅画很生动，给人一种很欢快的感受。）

二、

新授

1、

板书——欣赏·评述方法：整体(画了什么)——局部——整体（感受）

——（其实，咱们在欣赏·评述一幅画的时候，应该有一个清晰的思路。试着回想一下咱们刚才看到的那幅画，是不是先了解了它画了什么，也就是一幅画的整体，然后，又细致的看了这幅画的局部，谈了谈咱们有哪些发现，最后，就是一幅画给你的感受了。）

2、

名家画作欣赏

——（接下来，咱们一起来看一些名家的画作，同学们试着自己用这个方法步骤简单欣赏·评述一下）

（1）组画（联系学生实际——谈宠物）（目的：点、线在画中的作用）

——（大家都养过宠物吧，假如有一天你的宠物丢了，你是不是会很伤心？咱们下面看到的两幅画，就是一位很有名的大画家小时候一次丢失小猫的经历促使他画成的一组画。）

组画·一

——（先来看看第一幅，哪位同学试着说一下）

组画·二

——（第二幅呢？好像有事情发生啊。）

——（这组画有一个很出彩的地方，不知道同学们有没有注意到。回顾一下，看看它们的背景……原来，点和线还可以烘托出环境、气氛，多么神奇啊！当然，点和线在画里还有很多其它的作用，这就需要我们开动脑筋，去思考了。）

（2）《街》（目的：透过表面，深入理解）

——（再来看看这幅画，像不像来到了一条被施了魔法的街道。我们看一看这些人物的表情，有没有感觉到奇怪呢？（每个人都各有所思，沉浸在自己的世界里）

那么，这幅画给你什么样的感受？现在的感受和第一眼看到时的感受一样吗？……所以啊，我们在看一幅画的时候，不要马上得出结论，应该仔细观察，透过表面，深入理解。）

（3）《星空》（与《街》相比较，引出一幅好画应该能引发人的想象）

——（大家看这幅画是怎样画星空的？这样画给你一种什么样的感觉？这幅画和上一幅有很大的区别，但是它们都是名画，那么，你们觉得怎样才是一幅好画呢？其实，一幅好画最重要的是能引发人的想象。）

（4）听音乐——（目的：走进画中，深入感受）

——（音乐放完了，刚才随着音乐的旋律，头脑里有没有浮现出一幅画面或是你感受到了什么？我第一次听到这首音乐的时候，脑海里浮现出了这幅画。音乐里我们听到了风声、水声和鸟鸣，虽然画里没有画出，但是我们可以感受到吗？风的轻柔、鸟的鸣啭。好像自己飘飘荡荡走进了画里。这就是一幅好画所引发出的人的想象。）

3、学生作品欣赏

三、讨论（自己生活中发生的有趣的故事）

板书设计

画中的故事

欣赏·评述方法：整体(画了什么)——局部——整体（感受）。

课后小记

当学生掌握了欣赏美术作品的正确方法，有可能读懂画之后，他们的绘画技巧无疑也会得到相应的提升。美术的欣赏·评述课也不仅仅是为学生今后的绘画创作能力的提高所做的必要铺垫，而且更重要的应该是继而引发的思考所带来的独特感受。这样一来，就会激励学生今后进一步的融入生活并得到一些重要的感悟。因为，艺术本来就是源于生活，脱离本源艺术之花必定会枯萎。

冀教版

第十八课画中的故事

三年级上册

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帆

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