Story time教学设计第二课时

译林版小学《英语》五年级上册Unit4 Hobbies (story time)教学设计

江苏省扬州市江都区实验小学

秦丽

一、设计思路

本节课的教学内容是译林版小学《英语》五年级上册Unit4 Hobbies中的story time部分。新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。基于此，我在导人新课时，利用已有知识对新知学习进行铺垫。呈现新知时，先了解学案中词汇的学习情况，然后让学生带着问题观看课文动画整体感知课文，接着通过听音选择、看图猜测、自读理解等多种形式，培养学生的阅读处理信息的能力。在帮助学生理解课文的同时，借助多媒体课件精讲点拨课文中涉及的生词及新句型。最后在多种方式朗读课文之后，通过介绍自己或朋友的业余爱好，进行迁移教学，使不同层次的学生都有机会开口说英语，提高学生灵活运用语言交际的能力。

二、教学目标

1.知识目标

（1）能初步掌握会话中出现的词汇sing, draw, with,both, also,be good at, a lot of,play the piano

（2）能听懂What do you like doing?

What does he/she like doing?并会运用句型I like doing sth.

来分享自己的兴趣爱好，或运用He/She likes doing sth.

来介绍课文中人物的兴趣爱好。

（3）能把握课文结构，正确理解课文基本信息。

2.能力目标

（1）能在正确朗读语篇、获取语篇信息、回答语篇相关问题的基础上，运用句型I like doing sth.和He/She likes doing sth.介绍自己或他人的爱好。

（2）培养阅读能力，提高仿读、仿说、仿写的能力。

3.情感目标

（1）通过谈论兴趣爱好感知生活的多彩，提高英语学习兴趣。

（2）通过参与活动，增加相互合作交流，培养合作意识。

三、教学重点与难点

1.整体感知文本内容，能正确理解朗读story time。

2.灵活运用所学句型谈论爱好，初步理解主语为第三人称单数时动词like的变化形式。

1

四、教学准备

多媒体教学课件、单词卡、

学生写作练习纸等

五、教学过程

Step 1：Warming up

1.Sing a song:师生齐唱歌曲Walking and running [设计意图]该歌曲旋律优美，琅琅上口，能让学生很快放松，逐渐进入英语学习状态。同时，这首歌与本节课主要内容有关，涉及到单词running等，为本节课的新知操练和语言学习做好了铺垫。

2.Free talk

(1)Do you like animals?

Do you have an animal friend?

What is your animal friend?What color is it?

Does it have…？

Does it like…?

(2)T: I have an animal friend. What is it? Can you guess?（课件打出相关信息，学生猜测老师的动物朋友是什么。）

Listen to me:

I have a friend.It is thin.

It is red, yellow and green.

It has a hard mouth and two wings.

It can dance. It likes singing. Teach the words: dance , sing, singing

[设计意图]以上一个单元刚刚学过的话题Our animal friends为切入点，利用Free talk和猜谜活动，将新课与旧知识联系起来，实现向新内容的自然过渡，让学生在复习旧知的同时，感知句型It likes…使学生轻松走进新知。

(3)T: My animal friend can dance and sing. I can sing too. I like singing. Singing is one of my hobbies. （揭示课题）

Teach: hobby, hobbies

Step 2 :Try to read

1.预习反馈呈现，T：Can you read these words?

2. 把词组加上ing形式，引导学生认读。

3.T: I like singing. I also like reading.What do you like doing?(板书句型，教师以句带词，让学生在对比中理解词意，做到词不离句。）

2

S: I like… I also like …

4.学生交流，在交流中提问：What does he/she like doing? He/She likes… He/She also likes…

Step3 :Story time

Task 1

Watch and answer

(1)Who are in the story?

(2)What does Mike tell us?

3

(3)Check the answers.

T: What do they like doing? Can you guess? Do you remember?

[设计意图]进入课文学习后，让学生带着问题观看动画，整体感知和理解课文内容，引导学生使用句型…likes …进行回顾和猜测，在试听课文的过程中培养学生获取主要信息的能力。

Task 2

(About Mike’s hobbies)

(1) Listen and tick（学生听Mike介绍自己的兴趣爱好，在相应内容后打“√”。）

(2)Check and learn:drawing，

also，be good at,with

(3)Try to say（学生根据课件提示，扮演Mike，自由进行口语表达,因为有了语言的支撑,表达起来更自信。）

I’m Mike. I like playing... and ….I can play …well, but I am not good at….

I like …too. I usually draw…with…Tim.

Task 3

Look,tick and say(About Liu Tao’s hobbies)

4

（1）T：What does Liu Tao like doing? (学生看图，回答问题并在相应内容后打“√”)

（2）Ss say something about Liu Tao’s hobbies.（学生根据提示介绍Liu Tao的业余爱好。）

（3）Ss ask and answer in pairs :What does he like doing?（学生根据老师提供的图片，同桌互相操练所学句型。）

Task4 : Guess and tick(About Yang Ling’s hobbies)

T:What does Yang Ling like doing?Can you guess?（通过看看猜猜的活动，增强了学生用英语表达的愿望。）

Ss guess and say, learn ‘play the

piano’（这里体现了自主学习的学习策略，通过已经学过的单词pity,animal,no让学生认读生词piano）

Task5 :Read and tick(About Su Hai’s and Su Yang’s hobbies)

1.Ss read the passage and try to find out the answers:What does Su Hai/Su yang like doing?

2.Ss practise in pairs:What does she like doing?What do they like doing?

Teach:both（学生根据老师提供的图片，同桌互相操练所学句型。）

5

[设计意图]按照总分总的方式来处理文本。首先，让学生带着问题观看课文动画整体感知课文，接着引导学生通过听音选择、看图猜测、自读理解等多种形式，对于不同人物的兴趣爱好进行深层次的理解，培养学生阅读处理信息的能力。在帮助学生理解课文的同时，借助多媒体课件精讲点拨课文中涉及的生词及新句型。

Step4:Reading time and ticking time：

1. Read after the tape.（带领学生模仿标准的语音语调，同时纠正不正确的发音。）

.

2.Read in different ways.

6

[设计意图]

学生可以选择自己喜欢的方式，或一人一句，或一人一段，或小组齐读，设置了由易到难的评价机制，增强学生参与竞争的意识，让不同层次的学生都有机会开口说英语，享受“跳一跳，够得到”的成功的喜悦。

Step5:

Writing time

[设计意图]学习语言的目的是运用语言。学生根据老师的示范，写出自己和朋友的爱好，在与同学的交流分享中体验到语言学习的成功与快乐。

Step6：Consolidation and extension 1.Enjoy a short movie about YaoMing’s hobbies

2.Enjoy some pictures about hobbies

T: Different people have different hobbies .If you like drawing ,maybe one day ,you can draw on the rocks , if you like sports, maybe one day ,you can win

7

more gold medals for our country , if you like dancing, maybe one day, you can dance in the biggest stage , if you like playing the piano , maybe one day , you will give concerts all of the world like Langlang.Hobbies make our life colourful,enjoy every day!

[设计意图]通过观看姚明的微电影以及在优美的钢琴伴奏和画外音中欣赏美丽励志的照片，让学生感受美，欣赏美的同时深刻体会积极向上的兴趣爱好让生活更精彩，激发他们热爱生活，享受生活的热情。

Step7:Homework

1. Read story time fluently and beautifully.

2.Use the sentences we learned to introduce your hobbies or your friends’ hobbies.

[设计意图]家庭作业是课堂教学的一部分，适当的家庭作业可以巩固和延伸课堂教学成果。作业设计要精心，形式要多样化、有趣、有层次，既要有听、读、写的练习，又要有贴近学生生活实际的真实运用，其目的在于逐步提高学生的语言综合运用能力。

六、教学反思

新课程倡导的教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。本节课笔者根据教材和学生的特点，借助多媒体课件，努力为学生营造一个运用语言交际的氛围，设计了丰富且多样化的

8

语言操练活动及真实的任务，帮助学生理解文本的同时，学习、掌握表达主要句型：并引导学生在相应的语言情景中进行语言实践。本节课在设计中注意了以下三个方面：

1.立足文本，突出重点

本课的重点句型是“I like doing sth.He/She likes doing sth.”。教学中我设计了多个活动来达成教学目标，活动设计由易到难，螺旋上升。通过回答问题、自由交流、以及个人展示等操练活动，让学生掌握新学语言，并将所学语言用于实际交流，很好地实现了语言输入到输出。

2.学生为主，教师引导

课堂不是教师演独角戏的舞台。学生才是课堂活动的主角。本节课，我适时与学生交流，鼓励学生自由表达，从巩固文本到课外拓展，从同桌合作到团队展示，从口头陈述到书面表达，所有活动都从学生角度出发，教师示范明确到位，让学生尽可能全员参与到语言实践中，让学习真正发生。

3.适当等待，适时纠错

在本节课的教学中，对于学生暂时出现的语言问题，我没有打断学生的发言，而是启发他们进一步思考，或借助其他同学的帮助，在学生表达正确后及时给予鼓励，做到了适当等待，适时纠错，而不是逢错必纠。

这节课难免存在不足之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！

9