Lesson 3课件配套优秀

Clothes 衣服

Clothes 衣服

学校：佛山禅城区南庄中心小学

年级：小学三年级

学科：

英语

执教者：谢茵

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Clothes 衣服

《Clothes》

执教者：谢茵 (广东佛山南庄中心小学) 1.

本节课的教学对象是小学三年级的学生（40人），学生从一年级就开始学习剑桥英语，因此大部分学生积累了较多的词汇量和句型，有较好的语音和语调基础。

2.

能通过老师扩展的知识，进行合作学习，锻炼口语和写作能力。

学

生

分

析

3. 能在教师语言，动作及图片的辅助下进行口语表达的能力。

4. 在此之前学生已经掌握

单词：T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts 句子：I am wearing..... He is wearing..... She is wearing.... My favourite..... His favourite..... Her favourite ..... Clothes是教师为拓展学生知识，激发学生口语表达和锻炼学生动笔能力，贴近内

容

分

析

学生生活而设计的一堂复习课。本课以口语表达为主题设计教学活动。首先，教师通过两个轻松愉快的游戏，让学生身体和心理做好准备进入英语课堂。给Lily穿衣服激发学生动口和动手的兴趣。通过学生熟悉的老师，同学和明星，让学生感觉课堂学习的知识就在我们身边，知识可以学以致用。学生在自主，合作，体验的学习过程中，培养听、说、读和写技能，综合运用和表达语言的能力。

重

点

难

点

及

解

决

措

施

教学难点

1，

用“我们”和“他们”为主语表达文章。

2，

根据不同人称，小组合作写文章。

解决措施 1，

通过教师语言和动作的引导鼓励学生口语表达句子；

2，

通过学生熟悉的教师，同学和明星大量表达句子

3，

重点讲解“我们”和“他们”为主语的文章表达方法

4，

给出关键词，提供写作框架帮助学生写作

教

学

知识目标

1．能掌握和运用以下的单词与短语：

New words: hat, we, they, our, their New phrases: We are wearing.... They are wearing..... 第

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教学重点

1. 学生能够用英语表达小朋友的穿着。

2. 能掌握和运用以下的单词与短语：

New words: hat, we, they, our, their New phrases: We are wearing.... They are wearing..... Our favourite..... Their favourite.....

Clothes 衣服

目

标

Our favourite..... Their favourite..... 2．

能根据教师语言，动作和图片，了解单词和文章意思，达到听说读写能力。

能力目标

1．通过师生对话、两两对话形式，提高学生口语交际能力。

2，不但能运用英语表达的能力，还能写出简单的英语文章。

方法与过程

本节课以口头作文为目的，开展课堂教学活动。在教师引导下，学生进行自主大胆表达句子，学习新知。在教师引导下，学生以小组为单位合作设计“小朋友”的衣服，并把自己的设计大胆表达出来，达到提高语言综合运用能力。

教学

资源

教

学

策

略

Step 1 快乐游戏，活跃课堂

Warm up---Game: 1，The naked colour 2, What is Lily wearing ?

设计意图：三年级学生最喜欢玩游戏，轻松愉快的学习过程中，学生不知不觉已经把之前所学的知识得到很好的巩固和复习. Step 2 轻松选择，巩固旧知

由易到难，分三个步奏不断激发学生头脑中已有的知识

Part One: Listen and choose the right picture. T: What’s your favourite colour? S: Yellow. T: Choose the right answer.

1. Clothes 课件

2.随堂练习题

3.教学视频

教师用游戏激发学生学习兴趣，通过让学生大胆开口说英语，让学生在情景中不自觉的掌握新单词。运用教师提示的关键词和写作框架，让学生消除写作时的疑虑

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设计意图：通过本环节设计，锻炼学生听和选择能力。每个按钮都隐藏着不同句子，这些句子可能学生在最后的写作环节会用到，现在暂时给学生总体听，并能锻炼学生找关键词的能力，这是听力题最重要的技能。

Part Two: Listen and choose the right answer. T:I am wearing a green and white cap. T: A. Yes. B. No. S: A. Yes.

设计意图：听力难度增加，让学生听完句子后作出对与错的判断。

Part Three: Look, listen and complete the sentences. T: Look at the picture.(There are two blue shirts.) T: Then please listen. (Sound: We are wearing.....) T: Please choose the answer. A.

blue T-shirt B.

blue shirts C.

blue skirts S: B. blue shirts. 设计意图：本环节以听力形式出现了学生新内容：1，句型We are wearing....

2, 句型

They are wearing..... 以旧带新，学生寻找的关键词是熟悉的，通过看，听和判断，选出正确的答案。综合锻炼学生听说能力。

Step3 旧知引路,学习新知

1, 教师例子引进

T: Who is she? S: Miss Xie. T: How am I feeling today? S: Happy. T: I am wearing.... S: a pink sweater. T: I like... S: Yellow. ........ T and S: My favourite school thing is a schoolbag.

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2, 同学尝试表达

S1: hello, I am Simmon. I am wearing a blue cap. I am wearing a blue and white T-shirt. I am wearing white shorts and white trainers. My favourite colour is yellow. My favourite number is eight. S: He is Simmon. He is wearing a blue cap. He is wearing a blue and white T-shirt. He is wearing white shorts and white trainers. His favourite colour is yellow. His favourite number is eight. 3，明星同邻人，齐表达

S1: Liu Xing is wearing a white T-shirt. S2: Liu Xing is wearing black jeans. S3: Liu Xing is wearing white trainers. S4: Liu Xing’s favourite food is chicken. S5: Liu Xing’s favourite day is Sunday. 4.新知识重点击破

1,以“我们”为主题口语表达文章

T：Hello, we are.... S: We are happy. S1: We are wearing yellow T-shirts. S2: We are wearing black shorts. S3: We like chicken. S4: Our favourite favourite colours are blue. S5: Our favourite days are Monday. 1,以“他们”为主题口语表达文章

T：Hello, they are.... S: They are happy. S1: They are wearing white and black sweaters. S2: They are wearing black and white skirts. S3: They are wearing black jeans. S4: They like chips. S5: Their favourite favourite colours are yellow. S6: Their favourite days are Sunday. 第

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设计意图：此环节通过教师，同学和明星引导，学生进入到自己的现实生活中表达学习到的英语，从而觉得学以致用。复习就知识和句型引出新知，让学生通过教师语言，动作和图片蕴含的信息表达自己的观点。这样，既巩固了新学内容，又培养了学生口头表达的能力和展现自己口语风采。

Step4，小组合作，示范表演

学生每个小组分发设计卡片，卡片上只有一个小朋友没有穿衣服。请同学们帮忙穿衣服，并口头展示和表达。最后请2个小组展示小组合作成果。

设计意图：此环节教师请小组成员展示合作成果，让学生从整体上感知文章表达，也让学生琢磨自己文章的人称如何表达，为学生最后写作做好铺垫。

Step5，一起探究，小组写作

1，

教师把写作关键词让学生再造句

I am ..... My favourite.... We are..... Our favourite.... They are.... Their favourite.... 2, 展示写作框架，让学生小组合作，共同探究和写作

Hello, he/she is ___________________ He/She is wearing _________________ He/She is wearing _________________ He/She likes______________________ His/Her favourite __________________ 第

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设计意图：此环节尝试让学生在小组合作下，尝试写出文章，勇敢大胆鼓励学生表达自己小组观点，教师在一旁引导。

Homework: 1,各小组帮助其他小组修改文章。

2，把修改后的文章展示到教师英语板上。

教学反思：

本节课主要通过学生身边的教师，同学和明星使学生大胆表达自己的观点。同时掌握了英语小作文写作步骤，培养了遣词造句的能力，同时也提高了学生的合作学习的能力。充分体现了合作学习的理念。另外，这堂课的素材是来自学生的身边，所以学生的兴趣很高涨，对文中内容非常感兴趣。此外，我还有以下教学反思：

一、精心备课，不打没有准备的仗

上课前，我会上网收集各种与课文知识相关的小视频、小动画，小手工做好精心准备，尽量用多种手段吸引学生的注意。事实证明，准备充足的材料，精心备好课，是上好一节课的前提。

二、根据学生的心理特点和年龄特点，对症下药

鉴于孩子们好动、好奇的心理特征，应尽量让学生在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语，总而言之，低段英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性。

三、时刻抓好课堂常规，松紧结合

上课要求学生关注某个内容时,我会用到这个口令:教师:EYES EYES 学生:SEE SEE SEE 四、形式多样，带动氛围

玩游戏前，我会让学生观察例子。让学生快速明白游戏的玩法，以免学生出乱子。

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