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关键词：3 沉与浮优秀教学设计内容

正文

《沉与浮》教学设计

杨婧

学习目标: 1、通过实验，探究影响物体在水中沉浮的因素。

2、通过改变某些因素来尝试改变物体的沉浮。

学情分析:

学生对浮力有初步的认识，但不知道其中的原由，对浮力的进一步认识需要在老师的引导下观察、实验。

教材分析：

本课安排了“感知浮力”“谁主沉浮“两项活动。目的是引导学生感知浮力的存在、会通过实验来验证下沉物也受到浮力，对怎样改变物体的沉浮条件进行探究。

学习要点：

1.用实验的方法探寻改变物体沉浮的条件；

2．难点探究下沉的物体也受到浮力。

教学准备:水槽、橡皮泥、木块、铁块、铝块、塑料块、测力计。

教学环节:

复习导入

通过前两节课的学习，我们对盐有了哪些认识和了解？生回答。（设计意图:回顾所学知识要点，为新课做铺垫）

所有的物体都能像盐一样溶解在水中吗？你能举例说说嘛？（设计意图：生联系生活实际说说，为下面的探究实验做准备）

这节课，我们一起探究这些不能溶解在水中的物体的运动情况以及原因。板书课题：沉与浮。为了更加有效地学习，我们一起明确这节课要达到的学习目标（出示学习目标），默读学习目标。

实验探究

出示实验记录单1，师讲解实验要求和步骤，强调：一猜，二实验验证，三写出发现和疑问，试验时轻声细语，不要影响他人，学生分组实验。

小组汇报实验结果，说出发现和疑问。

带着我们心中的疑问，继续下一个实验探索，看看能不能找到答案？记得我们以前就做过一个有关加速盐溶解的实验，这个实验属于什么实验？（对比实验）通过改变某一个因素，来研究这一个因素对物体是否有作用。今天我们再做一个对比实验。（出示实验记录单）强调实验方法和步骤。学生分组实验

各组汇报实验结果。

师带领学生对实验数据进行分析。

同学们，通过观察这些物体在空中的运动情况，我们可以得出一个结论：它们都受到了一个向（）的力。我们把这个力叫做重力（板书：重力），指名标出重力的方向。

在水中的物体也受到了重力，但运动情况却不一样，它们在水中还受到了向什么方向的力？生：上。我们把这个力叫做浮力（板书：浮力），指名标出浮力的方向。

这些物体在水中都受到了两股力，为什么运动结果却不同呢？请

你猜一猜和这两股力有什么关系？

让我们再次回忆实验过程来具体分析一下。相同的是：水和物体的体积，不同的是物体重量。通过对比，你发现了什么？我们接着用测力计测测物体在空中和水中的重量有没有变化。出示：测力计的使用。测完以后，你发现了什么？（物体变轻了）这是谁的作用结果呢？（浮力）

如果反过来，相同的是：水和物体重量，不同的是体积呢？

3、谁主沉浮

我们已经发现了物体沉浮是和重力浮力的大小有关，你有办法改变物体的沉浮吗？让我们通过实验来试试吧！出示（课件）有办法让橡皮泥浮在水面上吗？2、有办法让小瓶子在水中沉下去再浮上来吗？请同学们动动脑，大胆猜想和实验。二选一进行实验。

分小组实验。

汇报实验结果。

4、总结本节课的收获

我学到了：浸没在水中的物体受到了向下的（）和向上的（），改变（）和（）可以改变物体的沉浮。

作业：

1、观察浮力在生活中的应用，下节课进行分享

2、试着探究如何让鸡蛋浮起来

3、感兴趣的同学可以阅读：浮力的故事以及一些浮力小实验

7、板书

沉与浮

重力上浮

资料摘要

3 沉与浮优秀教学设计内容

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文档信息

作者信息

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