Lesson 2板书设计

Join In 剑桥小学英语三年级下 Unit 6 Food 第二课时

教学设计

武汉市武昌区三道街小学

施斯

创新整合点：

利用电子白板课件各种不同的交互功能完成平时英语课上难以达到的听说读写各项功能。

教材分析：

本单元是学习很多食物单词的第二课时，在学生们已经知道的简单的食物单词基础上，继续学习西方的食物单词，并会用英文表达自己对食物的喜好以及询问对方的食物喜好。

学情分析：

三年级的学生学习英语也只有很短的一段时间，掌握少量的词句，在老师的帮助下，具有初步的理解能力和表达能力。三年级能够让学生们更进一步的知道西方的食物，知道中西方的食物差别，并由此了解到中西方的文化差异。

教学目标：

知识技能目标：能在情景中运用以下句子进行交际任务：

Do you like…?

Yes, I do.

No, I don’t.

What do you like?

能正确听，说，认读食物单词pizza, popcorn, chicken, apple, ice cream, banana, spaghetti, fish, hamburger, cheese, hot chocolate, orange juice, cola, milk.

过程与方法目标：要求学生在学会这些单词及句型的基础上，能在实际情景中灵活运用，训练学生在情境中能表达自己对食物的喜恶，能询问和回答他人对食物的喜恶。

情感态度与价值观目标：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想象力。

教学环境与准备：

微格教室，电子白板

教学过程：

Step 1 Greetings（问候与热身）

T: Good morning, boys and girls, I’m happy to be your teacher today. My name is Emily, what’s your name, please? Oh, nice to meet you. T: How are you today? T: How are you feeling today?

Step 2 Presentation（新课导入）

T: Good job, everyone, please sit down, now let’s play a guessing game, I have some riddles for you, can you guess what is it? T：Look, it’s a kind of fruits, what colour is it? Yes, it’s red and round, what is it? T: Right, it’s an apple, 画图，they are? Apples 以同样的方式猜完bananas和milk T: Boys and girls, can you guess what our topic is today? Teach “food”,板书

T: Do you know any food? 1.oh, you know ice cream, very good 2.Do you like chicken? 3.Is it yummy? 4.Oh, fish; I like fish, what about you? T: Great, everyone, you are known a lot. Look，who’s this? Ss: Toby T: Yes,Toby gives us a surprise, can you guess where are we? 在此利用白板的探照灯功能让学生猜我们到底在哪，激发了学生的兴趣，也和英语教学中设置真实的语境相吻合，为后面的新授内容做铺垫。

T：Where is it？It’s Pizza hut. Have you been there?

教授新单词pizza, spaghetti, cheese and hot chocolate

这里用上了白板的隐藏，拖拽等功能，在英语教学里用“chocolate, sweets, close”三个单词来拼出今天所学的新单词”cheese”,放手让学生自己试着去拼读单词。

Step 3 Play a missing game（练习）

T: Now, boys and girls, can you put those food into two baskets? Look, there are two baskets, attention, one basket can be added with “s”, the other one, no “s“, for example, “apples”, which basket? 在这里让学生自己上来操作，体验白板的拖拽功能，区分出本节课的重难点：食物单复数的区别

Step 4 Consolidation(复习巩固）

T: So much delicious food here, I like chicken and fish，I want you know what you like

问一生：Do you like cheese? You should say “yes, I do”

What about you? Do you like cheese? What do you like?

问全班：What does she like?

T: Attention, not like, we should say”likes”

再问一生：What does she like?

引导其说出：She likes…

T: What else do you like?

教授She likes…and…

拿出Toby头饰，who’s this? Do you like Toby?

戴上头饰，Hi，I’m Toby, I’m your old friend, do you want you know what do I like? You can ask me some questions

让学生来问我对于食物的喜好，让学生自己操练句型，做到真正上口。

Let’s talk about Toby’s likes. Toby likes …,…and…

T: Great, next, let’s do a survey. Four students make a group, ask three students what do they like. 插入视频flash，学习一首chant，让学生在轻松愉快的氛围中记住今天所学的句型。

Step5. Home task(家庭作业）

Ask your mother and father, what kind of food do they like.

本课教学反思

(一)教材：本节课主要学习询问他人对食物的喜恶及回答自己对食物的喜恶。并通过复习所学食物和饮料的单词，进一步提高学生听，说，读，写的综合语言运用能力。在教学中用食物图片和单词卡片进行呈现，让学生用英语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

(二)目标：

1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识和教材的特点，我对本课设计了如下教学目标：

情感目标：通过chant、活动、游戏等，让学生对英语学习充满乐趣和欲望；培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

知识目标：能听，说，认读和写单词popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola；能运用句型：Do you like…? /Yes, I do. / No, I don’t. /What do you like? 进行口语交际。

能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。

2. 教学重难点：

本课的重点是让学生能够听，说，读句型Do you like…? /Yes, I do. / No, I don’t. /What do you like? 训练学生对食物单词的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型I like… / I don’t like…

(三)教法：

1．教法设计

教法的选择是课堂教学成败的关键。句型课重在情景中教学和培养学生的口语表达能力。因此充分利用直观教具和创设情景教学，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词、唱歌和chant创作等活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

为了充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体性，做到“以学生为本”，使他们变被动接受为主动愉快地学习，在教学中让学生通过观察实物图片，表达自己对食物的喜恶，并在此基础上学习询问他人及回答他人的句型，掌握教学内容。

2．学法指导

教师在课堂上要重视学法指导。本课第一部分是词汇巩固练习，第二部分是句型操练，因此我采用情景创设、采访、活动、游戏、练习等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。把学习方法传授给了学生，从而提高学生的整体学***，通过让学生对实物图片的观察及对卡片上单词的认读能够进行简单的询问，回答对食物的喜恶，并在此基础上和同学进行合作交流，让学生自己去体验教学，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且通过这种寓教于乐的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。

3．教学手段

根据本节课的内容特点，适于采用实物图片教学和TPR教学相结合的手段。通过实物图片教学，把食物直观地呈现在学生面前；通过教师TPR教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学效益。