演唱 草原就是我的家公开课教案

《草原就是我的家》教案

教学目标

1.情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣；

2.知识与技能：学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏；用乐器筷子模仿马蹄声，能够整齐的随音乐敲击节奏。

3.过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

教学重难点

用乐器筷子为歌曲伴奏；附点四分音符的正确击拍；在教师的帮助下，小组合作进行创编活动，抒发爱家乡的情感。

教学过程

一、欣赏草原风光（背景音乐：草原之夜）

教师：今天我们随着音乐的脚步，将来到一个美丽的地方。蓝蓝的天空，白白的云朵，蜿蜒的小河，水草肥美，牛羊成群，一个个蒙古包像星星一般散落在草原上，奔驰的骏马也给草原带来了生机。蒙古族人民的生活多姿多彩，他们喜欢摔跤，喜欢骑马，喜欢射箭，还喜欢唱歌弹琴、跳舞，他们的服饰非常的艳丽，是一个热情好客的民族。（教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。）

二、体验模仿，感知旋律

1、（观看图片）师：看，有一只马儿正向我们走来（教师打响舌模仿马蹄声）鼓励学生一起打响舌模仿马蹄声（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

2、丰富马蹄声：加入乐器双响筒，找一名学生来演奏，其余学生打响舌（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

3、马蹄声再丰富：一半学生打响舌，一半学生演奏筷子，模仿教师敲击节奏（预设：敲筷子声音会很乱，提示学生此时这不仅仅是一双吃饭用的筷子了，它现在变成了我们手中的乐器，为了使它发出悦耳的声响，我们要爱护保护我们的乐器，小心不能将筷子掉到地上，也不能发出不和谐的声音）一名学生演奏双响筒

4、2 XX XX || X X || 4 师：敲击筷子的节奏是按哪一组节奏演奏的？ 生：第二组

师：走路的节奏，我们一起来读一读，注意四二拍的强弱规律要表现出来，强

弱

师：多像小马在草原上散步啊，我想邀请四匹小马和我一起走一走（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

5、师：你们走的太棒了，马儿又要跑一跑了，我再邀请四匹小马来跟我一起跑一跑，注意马儿跑步的节奏 dada dada（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

6、马儿跑起来了，我们也来赛一赛，拿起筷子，规范手持筷子的姿势。练习小马跑步的节奏（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

7、分组打节奏：一组悠闲的散步（请一位小老师带领大家）

一组欢快的跑步（请一位小老师带领大家）（播放《草原就是我的家》音乐伴奏）

三、模唱旋律，感受草原上微风阵阵

1、听：（播放图片）看，草原的天空，多么的纯净啊，深呼吸一下，太舒服了，草原上微风阵阵，我要用“lu”来模唱，同学们仔细听“lu——”

2、画：谁能到前面来把老师模唱的风声用线条画出来？

3、唱：（1）师生一齐模唱，想象你的声音从这个小孔里穿过去，注意演唱声音的位置 （2）如果我把声音剪成一段一段的，谁来唱一唱这样的风声（线条变短了，声音也变得短促有力不连贯了）

（3）听旋律分句模唱：教师弹一句，学生模唱一句，重点练习第三句，一个是注意八度音的演唱，一个是注意句尾有一个小尾巴，要轻唱。

（4）完整模唱：微风阵阵你感觉到了吗？用我们的身体来帮忙，想象你是风中的小草，随风飘摇。

四、朗读歌词

1、赞美草原：大草原这么美，你想用怎样的词语来描述它，赞美它，可以是一个词，也可以是一句话…你们说出了草原孩子对家乡的赞美。老师也想用一首小诗来赞美草原（配乐朗读歌词）

2、鼓励学生大声有感情的朗读歌词，选择一名读的最好的

3、选取一小组齐读，鼓励学生放声朗读，比一比哪组读的最好

4、全体一齐读

5、配乐进行朗读表演，第一遍一人读，第二遍一小组读，第三遍全体一起读

五、学唱歌曲

1、聆听歌曲，感受歌曲情绪

2、教师示范演唱歌曲

3、学生学唱歌曲，悠扬的声音来演唱

4、为歌曲加上舞蹈动作，全体学生一起歌唱表演

5、选若干名学生台前表演，一名学生演奏双响筒，下面学生拿起筷子为表演者伴奏，节奏为XX X 六、欣赏乐曲《草原小骏马》

1、听音乐，拿起筷子，跟教师一起做动作

2、分析乐曲结构（根据动作划分）让学生回忆做过的动作，以动作作为划分乐曲结构的分界点，使学生说出曲式结构为ABA结构。

七、课后小结：音乐把我们带到了美丽的大草原，那里的风景是那么的美，等你们放假的时候可以和爸爸妈妈一起去大草原上实地的领略一下那里的风光。