法不可违国家获奖教案

课题

法不可违

课型

主备

使用日期

主核

初二政治组

使用者

张丽

教学目标：

1、

维护公共秩序

2、

法律是一种特殊的行为规范

3、

法律是我们的保护伞和守护人

4、

宪法是我国的根本大法

教学重点：维护公共秩序

教学难点：法律是一种特殊的行为规范

教学过程

使用补充

学生10分钟自学

刑罚的种类？

5★

宪法为什么是我国的根本大法？（宪法的地位？）5★

贯彻宪法的要求？3★

二．释疑解惑：

三．为什么要自觉维护社会公共秩序？（维护公共秩序的意义？）2★

1.社会生活离开了一定的规则、秩序的约束，社会就会陷于混乱

2.只有自觉遵守规则和秩序，才能维护个人利益和社会利益。

3.公共秩序是人们安居乐业的保障，公共秩序是社会文明的标志，公共秩

序是社会稳定和进步的基础，遵守公共秩序是每个公民的义务。

:国家和社会怎样维护良好的社会公共秩序？

3★

维护社会公共秩序，

1.（道德上）首先要全面提高公民素质，强化公民的诚信意识。

学生小组合2.（法律上）要加强法治，依法惩治那些不守规则、不守秩序的行为

作，解决基本3.（总结）还必须把法治和德治相结合。一方面，通过加强法制建设，依知识，并当堂法惩处扰乱破坏社会秩序的行为；另一方面，通过思想道德建设，提高背诵。

人们的职业道德和社会公德意识，全面提高人的素质。

作为公民，我们应该如何维护社会的公共秩序？3 ★

1.（道德上）要自觉树立遵守社会公德的意识和习惯

2.（法律上）要自觉遵守公共场所明文规定的规章制度

小组之间进3.（行为上）要从小事做起。如。。

行合作

【法律】

为什么说法律是一种特殊的行为规范？(法律的三个特征）5★

1、法律是由国家制定或认可的行为规范(产生上)

2、法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。（对象和范围）

3、法律是以国家强制力保证实施的行为规范(是法律最主要的特征)

:法律的作用有哪些？（为什么法律是我们的保护伞和守护人？）3★

1、

法律维护了公共秩序（应维护单位秩序、公共场所秩序和交通秩序）

2、

法律维护公共安全（应遵守治安管理处罚法和刑法的相关规定）

学生展示自3、

法律维护了正常的经济秩序（应遵守平等、公平、诚信的基本原则）

学的成果。

4、

违法犯罪要受到法律制裁

1:（补充）学会判断：扰乱公共秩序行为、破坏公共安全行为和妨害社会

管理秩序的行为区别？

4★

1.扰乱公共秩序的行为：主要指扰乱单位秩序、公共场所秩序和交通秩序

的行为。如——

1家长在学校闹事，政府闹事，影响正常办公的行为

○

2在电影院看电影时候大声喧哗

○

3在公交车上：上车不买票，在车上闹事等

○

2.破坏公共安全的行为：主要指对不特定的许多人的生命和财产的安全带1随身携带管制刀具的行为

○2车船超载的行

来危险和伤害的行为。如：○一．自学提纲：

为什么要自觉维护社会公共秩序？（维护公共秩序的意义？）2★

国家和社会怎样维护良好的社会公共秩序？

3★

作为公民，我们应该如何维护社会的公共秩序？3 ★为什么说法律是一种特殊的行为规范？(法律的:法律的作用有哪些？

3★

（补充）学会判断：扰乱公共秩序行为、破坏公共安全行为和妨害社会管理秩序的行为区别？

4★维护公共安全的重要性？

什么是违法行为？

犯罪的含义？2★

【课堂检测】

1、宪法是中国特色社会主义法律体系的统帅，是国家的根本大法，这是因为（

）

①宪法与我们的生活有着非常密切的联系

②宪法规定了国家生活中的根本问题

③宪法具有最高的法律效力

④宪法制定、修改的程序比普通法律更为严格

A. ①②③④

B.

①②③

C.②③④

D.①②④

2、2013年9月22日，山东省济南市中级人民法院对薄熙来受贿、贪污、滥用职权案作出一审判决，认定薄熙来犯受贿罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。据此回答4——5题

4、对此案例认识正确的是（

）

①没收个人全部财产属于主刑

②对薄熙来量刑的国家机关是公安机关

③违法行为就是犯罪

④他的行为是犯罪，受到了刑罚处罚

A. ①③④ B. ②③

C. ②④ D.④

3、简答：

2013年12月2日是第二个全国交通安全日。主题是“摒弃交通陋习，安全文明出行。”徐州个中小学按照市教育局的要求，围绕交通安全主题，开展了形式多样的安全文明出行宣传教育活动。

（1）有人认为“只要加大对不文明行为的处罚力度，就能杜绝这种现象的发生”，请你结合法治和德治关系的有关知识评析上述观点。（4分）

（2）要摈弃交通陋习，安全文明出行，需要增强公民的法治观念。请你谈谈增强公民法治观念的重要意义。（3分）

学生运用所学的知识当堂解决所学的问题。

学生回答问题，并分析自己的理由。

学生独立思考，然后小组讨论，谈谈自己的认识。

学生反思概括型的设问的解题思路。

课后追记