法不可违教学目标

人教版义务教育课程标准实验教科书

七年级下册《思想品德》之《法不可违》教学设计方案

4．2 法不可违

湖南省祁阳县浯溪一中

高福华

【教学目标】

知识目标

知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种类

能力目标

逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力

情感目标

感受法律的尊严，做知法守法的人

【学习者特征分析】

本人所教班级学生虽系我县城镇初一年级学生，会熟练上网的学生不多，学习基础中等偏下，对信息技术把握能力一般。

【文本教材与信息技术整合点分析】

本节教材是有关法律知识与实际案例相结合的教学过程，使学生懂得违法行为和犯罪相关知识。

【重点难点】

1.犯罪的基本特征。

2.一般违法行为与犯罪的区别。

【教学环境和教学资源准备】

多媒体网络教室，教学课件设计、照片、电子图书，联网的计算机、投影仪、话筒等。

课件设计：U盘一个。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入新课 情景一：“要”了300块，犯了抢劫罪

就读于郑州市某中专的吕莉和胡艳、李晓（均系化名），把同学袁婧（化名）叫到女厕所，在向她要钱遭拒后，3人对其进行殴打，胡艳趁机拿走了袁婧的300块钱。

“我不是抢劫，只是要点钱花。”17岁的吕莉在法庭上坚称自己不是抢劫。经法院判决，3人因犯抢劫罪分别被判处两年到三年的有期徒刑。

讨论思考：300元=失去几年自由，这个交换值得吗？学生讨论回答后，教师导入新课：法不可违。

二、提出问题

1.什么是违法行为？凡不履行法律规定的义务，或做出法律所禁止的行为叫违法行为。

2.违法行为的种类？a.一般违法行为b.严重违法行为（犯罪）

3．什么是一般违法行为？违法的行为比较轻微，对社会危害性较小，称之为一般违法行为。

4.什么是严重违法行为？严重违法行为就是犯罪，是指具有严重的社会危害性、触犯了刑法并依法受到刑罚处罚的行为。

三、案例分析

案例1：

成克杰因单独或伙同情妇李平收受巨额贿赂，于2000年７月３１日被北京市第一中级人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。并处没收个人全部财产。最高人民法院于2000年９月７日裁定核准成克杰死刑。

提问：同学们，上述案例说明犯罪的基本特征是什么呢？归纳起来，犯罪的基本特征有如下三点：

1．具有严重的社会危害性（这是犯罪的最本质的特征）；

2．犯罪是一种触犯刑法的行为（这是犯罪的法律标志）；

3．犯罪人应受到刑罚处罚（这是犯罪的必然结果）。

案例2：

2000年22月15日，江西省南昌市中级人民法院以受贿罪、行贿罪、巨额财产来源不明罪数罪并罚，判处原江西省副省长胡长清死刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产，追缴非法所得161．77万元。2001年3月7日，最高人民法院作出裁定，核准死刑，同时下达了执行死刑的命令。

提问：1.什么叫刑罚？所谓刑罚就是刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪份子实行惩罚的一种强制方法。

2．刑罚的种类？a.主刑和附加刑两类 b.什么叫主刑？是对犯罪分子适用的主要刑罚，它包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种 c.什么叫附加刑？是补足主刑适用的刑罚方法，它包括罚金、剥夺政治权力、没收财产三种。

3.课堂练习：

（1）抢答题：a.犯罪的基本特征是什么？ b.怎样判定一种行为是否犯罪？

4.一般违法行为与犯罪行为的关系如何？一般违法行为与犯罪行为既有联系又有区别。A.两者的区别:a.对社会危害程度和违反的法律不一样 b.处罚的方式不一样

B.两者的联系：都具有社会危害性，两者之间并没有不可逾越的鸿沟。

四、阅读材料，回答问题

情景二：原中国足球运动管理中心主任南勇，因操纵足球比赛涉嫌收受贿赂犯

罪，经检察机关批准，被依法逮捕，其涉案金额数字达到200万元左右。2012年6月13日，因犯受贿罪被铁岭市中级人民法院一审判处有期徒刑十年零六个月，没收个人财产20万元。

讨论思考1：南勇被判刑说明了什么？

点拨：这一案例说明谁都不能违法，不违法是人们行为的底线。要做到不违法，就要了解什么是违法。

讨论思考2：按照情景二的案例写出：a.主刑指的是什么？b.附加刑提的是什么？

五、课堂小结

通过对《法不可违》的学习我们感悟到了什么？

六、作业布置

1.犯罪最本质的特征是什么？

2.小华在学习了违法与犯罪的相关知识后说：“违法和犯罪都是违反国家法律的行为，因此违法就是犯罪，犯罪就是违法。”

你同意他的这种观点吗？

【教学小结】

本节课采用多媒体教学手段，课件设计科学、美观、实用。教学设计合理、得当，思路清晰，让学生自主、合作、探究学习，充分调动起了学生学的积极性、主动性，拓展了学生的思维，扩大了教学得容量，收到了较为理想的教学效果。

【教学反思】

《法不可违》是初一下学期的教材，初一学生已具备了一定的阅读能力，老师就应该放手让他们自己去阅读、思考，去发现问题、解决问题。只有这样，他们才能得到较好地锻炼，阅读能力才能提高。只有在这样的阅读中，学生才会成为学习的主人。这节课，利用了多媒体网络课件来上，同学们都表现的非常积极。细心钻研，认真探讨，急剧争辩，思维十分活跃，态度极为认真严肃，充分表现了主人公的责任感。

再者，由老师讲出和学生说出，效果会大不一样。老师讲让学生听，他们心理上会有一种压迫感，久而久之，产生厌倦心理。而由学生自己说出，他们会产生一种成功的喜悦，从而激发其学习的兴趣，产生不断学习的动力。

但，虽是学生独立阅读，老师也不能只是袖手旁观，也要积极参与，与学生相互交流，互相启迪。

老师也要教会学生使用计算机，学会搜集、甄别、处理信息，对上网络课已是当务之急。