尊重他人教学设计第一课时

《尊重他人》教学设计

课题：尊重他人

学情分析及教学设计缘起

1.成长需求：八年级学生正处在青春期，自尊心大多很强，都非常希望得到他人的尊重，有受人尊重的需求。

2.价值认同：学生们对尊重话题有一定基本的理解，基本懂得尊重对个人的重要意义，认同人与人之间需要尊重。

3.现实困惑：他们大多要求他人尊重自己，但对于怎样尊重别人等话题，还存在着一些困惑，部分同学因在行为中难以做到尊重他人，而产生交往危机，影响自身身心及学习发展。

尊重是一个很广泛的话题，对于八年级学生来讲，他们要学会与人打交道，还需学会融入社会，本课的学习对他们有重大意义。

教学目标

1.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

2.能力目标：培养学生关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人。

3.知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义，知道在社会生活中如何尊重他人。

教学重难点

1.教学重点：尊重他人的原因及做法。

2.教学难点：尊重他人的做法。

教学流程

一、导入新课

在一列火车上，一位母亲带着孩子坐在一位刚从农村出来的孩子的对面，这个孩子刚刚考上了大学，去城里的学校报到。他买了一听易拉罐饮料，因为从来没喝过，不知道怎么打开，就左瞧瞧、右看看，也没有任何的办法喝到里面的东西。对面的母亲看到这个孩子的样子……

展示这位母亲的做法：这位母亲从包里拿出一听饮料，慢慢地拉开拉环儿，喝了很小的一口，那位农村的孩子看了这位母亲打开饮料的全过程，也学着拉开了罐子，喝到了里面的饮料。那罐饮料就那样放在那里，那位母亲没有再去喝它。

追问：这位母亲是真的想要喝饮料吗？（不是）那这位母亲为什么还要打开那瓶饮料呢？这位母亲为何不直接教会这个孩子如何打开饮料而是选择这种委婉的方式？

设计意图：课堂导入环节采取了故事体验的形式，一方面是课堂的暖场，调动了学生的积极性，另一方面，通过追问的方式让学生明白母亲的真正用意，避免教师说教，效果好，为课堂教学开展做铺垫。

二、讲授新课

第 1 课时

背景:某校新建了一个图书馆，学校邀请八（6）班的三位同学给图书馆制定一份图书馆公约，让我们加入他们的实践之旅吧！

（一）环节一：图书馆之行——感知尊重

三位同学去了市图书馆，想在制定图书馆公约前先去看看图书馆存在哪些值得关注的地方。

1.在图书馆里，他们发现有些读者在读书前能主动洗手，有些读者能及时把书归还到原位置去……

思考：这些读者们为什么会这样做呢？这是一种什么行为？

知识点：尊重的含义：尊敬、重视。

尊重的表现：在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

设计意图：图书馆之行，基于学生自身生活，大多数同学都去过图书馆，让学生感受尊重行为，了解基本概念。因尊重是一个很广泛的话题，它体现在生活中的方方面面，如直接在空泛的情况下让学生理解尊重，会出现过于发散的现象。所以，本课设定了一条情景主线，以“制定图书馆公约的实践之旅”展开，在具体情境下给学生有空间的发挥。

2.谈一谈：你有过受人尊重的体验吗？当时你的心里感受是怎样的？当你不受尊重时，你的感受又是怎样的呢？

归纳：受人尊重时，我们往往感到愉快、有自信，甚至有成就感；反之，不受人尊重时，我们往往愤怒、郁闷、不悦，产生自卑感、挫败感。

知识链接：马斯洛需求层次理论

知识点：我们每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。

设计意图：通过结合自身体验，从正反两面感知受人尊重的意义和不受尊重的危害，从个人角度感受尊重是每个人基本的需要。

3.市图书馆则规定：“衣冠不整者不得进馆读书。”对此，三位同学产生了不同的看法。

小雪认为：图书馆是公共资源，每个人都可以进馆阅读。

小方认为：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。

小杨认为：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。

思考：你是如何看待这一规定的呢？ 知识点：尊重使社会生活和谐融洽。

设计意图：出示市图书馆的规定，形成心理冲突，设计两难情景，引发学生思考，引导学生明白尊重使社会生活和谐融洽。

（二）环节二：冷暖对比——践行尊重

播放视频：“最温暖的图书馆”

思考：结合刚才“衣冠不整者不得进馆读书”这一规定以及杭州图书馆的做法，思考一下这对我们尊重他人有何启示？

知识点：如何做到尊重他人？

（1）积极关注、重视他人

（2）平等对待他人

（3）学会换位思考

（4）学会欣赏他人

设计意图：明线为杭州图书馆给我们的感悟，暗线则体现在思维的交流中呈现出了尊重与不尊重他人的表现，考验学生观察和理解能力，在新的情景下，实现知识和能力的迁移，考验他们对尊重他人要求的践行。

（三）环节三：齐心协力之——共同约定

（本环节根据时间，可作课堂升华，也可作课后作业）

小组合作：请同学们以4-6人为一小组，以“尊重”为前提，为学校图书馆制定“图书馆公约”出谋划策。

设计意图：本课以“制定图书馆公约”为主线，让同学们小组制定公约，便是由知导行，知行合一。

三、课堂小结

引导学生构建知识框架。

四、课堂练习

1.尊重，是一种美德，它体现在你接人待物的彬彬有礼；尊重，是一种精神，它体现在你面对苦难时的积极乐观；尊重是一种生活态度，目光所及的万事万物都有值得我们尊重的地方。千万不要小觑了尊重的力量，尊重的力量表现在（ ）

①受到他人尊重能够增强自尊、自信 ②受到他人尊重能够获得满足感、成就感等

③尊重使社会生活和谐融洽 ④尊重能提高生活水平

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④

2.

“己所不欲，勿施于人”这句话的意思是说，自己不愿意做的事情，不要强加给别人。因为（

）

①只有尊重他人，才能赢得他人的尊重

②无论做什么事情，首先考虑自己的需要，至于别人的需要则无关紧要

③不尊重他人的人不可能赢得他人尊重

④超越自负，告别自卑

A.①②

B.①③

C.②④

D. ①②④

3.一农民工在进入银行前，脱掉鞋子，然后才去ATM机前进行操作。农民工说，他的鞋太脏了，会弄脏地面，不想给保安带来不必要的麻烦。保安对农民工说：“没事没事，你进去，一会儿我再拖一次。”从农民工与保安的对话中，理解不正确的是( ) A．互相尊重，互相理解 B．社会歧视，人人不平等

C．换位思考，为别人着想

D．与人为善，温暖心窝

4.大街上，一位腿部残疾的路人正一瘸一拐地走着，小宇觉得十分可笑，便在后面嬉皮笑脸地模仿这位残疾人走路的动作，还趁残疾人不注意丢了一个石头在残疾人的脚下，让这个残疾人差点摔了一跤。

思考：①请你对小宇的行为进行评析。

②如果你遇到残疾人会怎么做？

板书设计

4.1尊重他人

个人：心理需要

社会：和谐融洽

为什么？

尊重他人

尊敬、重视

怎么做？

关注重视

平等待人

换位思考

欣赏他人

分层作业布置

★思考书本35页探究与分享

★★阳光学业评价本框题练习

★★★书本36页拓展空间，在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教书育人后记（含教学和管理）