13 画杨桃 教案2

《画杨桃》教案

辽宁省抚顺市望花区雷锋小学寇海雁

《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三组的一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成了五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发大家知道同一事物从不同角度看有不同的结果,从中受到科学思想方法的教育。

教学目标:

(一)知识与能力:

1、理解“嘲笑”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。

3、知道同一事物从不同角度看有不同的结果,从中受到科学思想方法的教育。

(二)过程与方法:理解老师的话,让学生说说生活中类似画杨桃的事,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,把一段话说清楚。

(三)情感态度与价值观:理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思维方法的教育。

教学重点:理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教学难点:是从课文内容中体会什么事都要实事求是的道理,并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,怎样把一段话说清楚。

教学准备:多媒体课件、五角星形的杨桃图画

教学过程:

一.复习导入:

1.师:上节课我们初读了13课《画杨桃》学习了一些生字和词语。现在老师想考考你,看看大家认识了几位词语朋友?(课件出示词语:靠边、而且、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、嘻嘻、轮流、教诲、和颜悦色、终生难忘)

2.我们还学习了课文第一段,知道了小作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像五角星的什么东西,于是他认认真真地看,老老实实地画,那么当他把这幅画交上去时,同学们是怎样的反应呢?让我们继续来学习课文。

二.感受嘲笑,体会做法。

1.请同学们自由读课文2—4自然段。说说这部分内容你读懂了什么?同学们看了我的画有什么反应?

板书:哈哈大笑

2.同学们读懂了什么?师板书:嘲笑

3.同学们在说话时用怎样的语气呢?(嘲笑、反问)

指导生读:(出示课件):“杨桃是这个样子吗?”

“倒不如说是五角星吧!”

过渡:如果你是小作者,听了同学们的话,你会怎样想呢?

那么让我们看看听到同学的嘲笑,老师有什么反应?他是怎么做的?画出老师动作的词,从中体会到了什么?

三.深入研读

1.请同学们自由读5—11自然段,想想刚看到“我”画的杨桃时,老师和同学们的反应有什么不同,画出有关句子。

(课件出示句子:老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家----) 2.学生朗读,教师指导:学生圈画出描写老师动作的词语,理解“审视”一词,说说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃?(老师循循善诱,耐心指导)(学生:肯定,嘲笑)

(课件出示:“这幅画画得像不像?”

“不像”

“它像什么?”

“像五角星!”)

3.当老师询问大家时,大家用怎样的语气回答呢?(肯定、嘲笑)请同学们读读。分角色朗读。

4.听了同学们的回答,老师神情是否有变化?(严肃)

为什么变得严肃?

5.听了同学回答的这样肯定,这样不假思索的回答,老师又是怎样做呢?

四. 悟情明理

1.请同学们自由朗读12---16自然段,说说老师是怎样做的?这样做有什么好处?

(课件出示:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”)

2.指导朗读,说说同学们这时心情怎样?你想对“我”说些什么?过渡:这时老师的神态有变化吗?请大家齐读17、18自然段。说说老师神态有变化吗?(和颜悦色)

3.说说老师此时的心情怎样?为什么这样?

4.你同意老师的说法吗?把你的看法说一说。

(出示课件:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”)

5.理解:“教诲”。

五.生字教学

指导书写:“抢”“页”。

六、练习:

1.朗读课文,注意对话的语气。

2.看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说说。

3.读一读,记一记。

靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目