2、3、4的乘法口诀第二课时教案

乘法的初步认识

教学内容

教材第46、47页例1和练习九第1~4题。

教学目标

(1)结合具体情景,初步理解乘法的含义,;

(2)认识乘号,初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重点:

初步理解乘法的含义,会读写乘法算式。

教学难点:

把加法算式改写成乘法算式。

教学准备

课件

教学过程

一、情境引入

同学们,今天我们要一起学习:乘法的初步认识(齐读课题)你们喜欢去游乐场吗?(喜欢)那我们今天要学习的知识就藏在游乐场里哦,有一个新朋友在那等我们呢!到底是谁呢?那我们现在就赶紧去游乐场看看找找我们的新朋友吧(课件出示主题图)

二、探究新知

1.观察画面

仔细看一看,小朋友们都在玩什么?你能从图中提出一些数学问题吗?单个汇报。

你们真聪明,从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题,我们首先来解决这个问题:

(1)小飞机里共有多少人?

(2)小火车里共有多少人?

(3)过山车里共有多少人?

学生汇报,教师课件展示:

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

2.观察这些算式,你有什么发现?(同桌说一说后单个汇报)

学生归纳后教师归纳:它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用另一种运算:乘法表示3.认识乘法算式读写法

(1)像2+2+2+2+2+2+2=14

可以用乘法写成: 2×7=14 读作:2乘7等于14

或7×2=14 读作:7乘2等于14

乘号(这个就是我们的新朋友)

(2)介绍2×7=14表示的意义,和2+2+2+2+2+2+2=14表示的意义一样吗?

4.你能将另外几个加法算式改写成乘法算式吗?课件出示,单个回答。

如果有10个2相加,100个2相加怎么写呢?

学生独立试写并汇报同桌互改。

5.思考:3+4+5+5能改写成加法算式吗?为什么?

引导学生说出:求相同加数连加才能改写成乘法(同桌互说)三、巩固练习

1.读一读(不同形式读)

4×5 6×3 5×2 2×4 8×6

2.判一判,哪些算式能改写成乘法算式呢?(手势判断)

3+3+3+2 2+2+2+2 4+4+4-4 c+c+c

3.独立完成教材练习九第3题

4.练习九1题(集体纠错、讲评)

四、课堂小结

今天你学会了什么?

板书设计

乘法的初步认识

(7)个(2):2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 或 7×2=14 乘号 读作:2乘7等于14 读作: 7乘2等于14