24 风娃娃教学设计范文

风娃娃

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

1、让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

2、理解课文内容,明白其中的道理。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书:风娃娃我们平时说到的娃娃有有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃••••••那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

二、初读课文

1、自由读课文:(1)借助课后的拼音读准生字的字音。(2)标段。

2、出示生字并认读。

三、通读全文,理清线索。

1、读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹风车,吹船帆,吹风筝,吹衣服、折小树。

2、以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

再自由读文:小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读。

3、汇报讨论结果。

(1)做好事:第二、三自然段;(2)好心办坏事:第五至七自然段。

四、精读课文2-4自然段

1、学习课文第二自然段

(1)、自由读课文第二自然段,思考:风娃娃是怎样帮人们做事的?划出句子师:风娃娃是怎么帮助风车的?

生说,“深深地”“使劲”

观察插图,从哪看出风娃娃很使劲。

生:瞪大了眼睛,鼓着腮帮子。(找学生表演)

(2)、师:大风车在风娃娃的帮助下,有了怎样的变化?

引导学生联系前后,抓关键词:“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”

理解“断断续续”

师:怎样是断断续续?

生:一会有一会儿没有

师:为什么水会断断续续地流着

生:慢慢转动

师:从这两个词里你感受到了什么

生:风车转得很辛苦

师:有了风娃娃的帮忙,风车真的是大大地松了一口气。

读句:“风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着”

指导读出前后的对比。

(3)引读句子“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。”

师:风娃娃为什么高兴?

生:因为秧苗在他的帮助下都喝足了水。

生:秧苗喝了水就可以快快长大。

(4)、齐读第二自然段

2、学习课文第三自然段

(1)、指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。

师:你从哪感受到他们很累?把动词圈一圈

师:从这些动词中你感受到纤夫们的辛苦了吗?

(2)、这时候,纤夫们最需要的是什么?

指名说,多人说,把需要的力度加强。

引读句子“他急忙跑过去,对着船帆吹起来。”

(3)、“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。”

3、过渡:风娃娃帮助了风车,帮助了纤夫,这时候他心里想:(出示)指名读。

你觉得风娃娃这样想对吗?我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样

五、精读课文5-7自然段

1、风娃娃做了什么?结果怎样。

2、风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

3、读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

4、请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

六、扩展活动

联系实际生活中的风让学生说一说。

七、板书设计

风娃娃

田边吹风车

河边吹船帆做好事

广场吹风筝

吹衣服

折小树好心做了坏事