10 狼和小羊第二课时教学实录

《狼和小羊》教学设计

教材分析:

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。

教学目标:

1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读由生字组成的词语,了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

教学重点、难点:

1.读准字音。

2.理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。

3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、图片导入,激发情趣

1、(课件出示狼图)师:小朋友们,这是什么动物?(随着学生回答板书:狼)师:会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写(生跟着老师书空:反犬旁,右边是一个良)。

师:你认为狼是一种什么样的动物?

2、师:老师还给大家带来了一个小动物,是谁呢?(出示羊图)(板书:小羊)

师:小羊给你什么印象?

3、揭题:就是这样一只善良的小羊,有一天它遇到了一只凶狠的狼,想知道它们之间发生了什么事吗?今天我们就一起来学习一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书:和),生齐读课题。

二、初读课文,整体感知

师:请同学们自己读一读课文,给课文标上自然段序号,注意把句子读通顺,不认识的字要找拼音宝宝帮忙。

1、学生自主读课文。

2、检查生字

(1)认读生字,指生读,领读。

(2)出示带拼音的生词

A、学生自由认读。

B、指学生认读;生分组读;再展示读。

(3)去拼音认读

多种形式认读

3、请同学们再读课文,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?(指生说)三、诵读感悟

师:同学们,这件事发生在哪里?指生读第一自然段。

1、学习第2自然段

过渡:狼在小溪边遇见小羊后,他想干什么?(想吃小羊)

(1)对,课文第二段有个词说明了想吃的程度,赶快找找看,是哪个词?(很想吃)很想就是(特别想,十分想,非常想)。

想象训练:那狼心里到底会想些什么呢?

指导朗读:狼多想吃小羊啊,谁来读好这句话?指名读,齐读。

师:狼为了吃掉小羊,是怎么做的?(故意找碴儿。)板书:故意找碴儿。理解:故意和找碴儿。(故意:没事找事,专门成心;找碴儿:找借口,挑刺,毫无道理地瞎说八道。)

我们来看看他第一次找了什么碴儿?

(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。(生练读,互读,指生读)

2、学习第3自然段

过渡:小羊真的弄脏水了吗?我们来读读小羊听后态度怎样?它是怎么说的?

(课件出示:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”)

(1)小羊说了几句话?第一句话是个反问句,这句话是什么意思?

比较句式:A 我怎么会把您喝的水弄脏呢?B 我不会把您喝的水弄脏。

相机指导:两句话的意思是一样的。“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里藏着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里是强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

(2)小羊不会把水弄脏的理由是什么?(您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!)看图让学生找出两人所在的位置,理解并板书“上游”和“下游”,知道小羊不可能把狼的水弄脏。

师:“倒”是个生字,能记住它吗?范写:左右结构,左窄右宽,三部分要紧凑。撇起笔高,“至”起笔低,它的竖在竖中线上,最后一笔起笔和撇的起笔差不多高。

(3)指导朗读:看,小羊的理由非常充足。它这是在和狼讲道理呀!(板书:讲道理)从小羊的话中,你感觉小羊怎样?(温和、有礼貌)让我们用自己的朗读把小羊的话读出来吧。(先练读,然后指读,再齐读)

(4)师引导分角色朗读2、3自然段:谁愿意读狼说的话?小羊呢?

(5)小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是前面说的“找碴儿”。

3、学习第4、5自然段

过渡语:狼第一次找碴儿失败,它放弃了吗?态度有什么变化?又找什么碴儿了?请同学们自己读一读第4、5自然段。

(1)自学,思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样回答的?用直线划出狼说的话,用曲线划出小羊说的话。

理解:气冲冲:形容非常生气的样子。

背地里:在背后,不是当面的。

啊:表示惊讶。

(学生回答,老师板书)

师:是啊,去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话?他这样没有道理

地瞎编,就叫“找碴儿”。

(2)指导朗读

狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和委屈又害怕的语气。(先练读,然后跟同桌分角色读,再展示分角色朗读)

3、学习第6自然段

过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它不想再争辩了。大声喊道:“你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。”就向小羊身上扑去……

(1)看插图,这时狼是什么样子?书上是怎么写的?边读边想象狼的样子。

(2)自由学着狼气急败坏的样子做做动作,一起喊一喊。指导书写“扑”。

(3)师小结:狼竟然说“骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊找的又一个借口,这就叫“找碴儿”,但是他已经不给小羊说话的机会了。

四、发散思维,继续想故事。

1、狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想说一说。

2、你有什么好办法帮助羊脱险吗?(如果你是那只小羊,你有什么好办法对付狼?如果你是那只小羊,根据课文内容继续编写省略号的后面的故事。)五、小结,明理深化:

1、师:狼想吃掉小羊,三次故意找碴儿,无中生有,没事找事,小羊虽然温和善良,据理力争,但毫无用处。通过这个寓言故事,你们明白了什么?(跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。)

2、假如你碰到像一样的坏人,该怎么办?有什么好办法对付他?

3、分角色朗读课文。学生自由练习,再选两组进行表演,师生共同评价。

六、指导学生书写生字

指导“狼”:

1、出示:狼,学生认读

2、学生书空笔顺。

3、观察:在田字格内应注意哪个地方?

4、教师范写,学生书空。

5、学生练写一个,教师巡视。

6、学生作业展示,其他学生评价。

七、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?认为自己有进步吗?板书设计:

10、狼和小羊

故意找碴儿温和

气冲冲可怜

喊、扑?

(跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。)