小池教学设计｜教案在线预览

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《小池》教学设计教学目标1.认读4个生字,会写3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。3.朗读课文,背诵课文。教学重点指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点理解诗中描写的意境,体会大自

资料类型：教学教案文档

所属课文：小池

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2018-06-04 16:07:00

来源学校

学校：华池县城壕乡新城小学

小池教学设计

未知

2018-06-04 16:07:00

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关键词：小池教学设计

正文

《小池》教学设计教学目标

1.认读4个生字,会写3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文,背诵课文。

教学重点

指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点

理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、复习旧知,导入新课。

师提问:同学们还记得上节课我们学习了什么吗?

生:《池上》(举手回答),齐背古诗《池上》。

师:今天,我们来学习古诗二首中的另外一首古诗——《小池》(板书课题)

二、探究新知

1.观察课题,以及课本上的插图,思考:小池里会有什么?(学生举手回答)

泉眼、树荫、小荷。蜻蜓(板书)

师:同学们,万物总是可以和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物,其中就包括南宋的大诗人——杨万里。

2.介绍作者。

(杨万里,南宋诗人。他一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了许多这方面的诗。)

3.初读古诗,指导朗读。

(1)全班齐读,划分节奏。

(2)分小组读。

4.学习字词

池惜荫晴柔露泉流爱荷角爱惜泉眼温柔晴天露出树荫小池

5.理解内容,体会意境。

(1)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(指名读)泉:泉水的出口(展示泉水出口的图片)。

惜:爱惜、珍惜。

细流:细小的流水。

晴柔:晴天里柔和的风光。

(师引导学生根据字词解释理解古诗意思)。

师:哪位聪明的小朋友能用自己的话说一说这句古诗的意思呢?

生:举手回答

(2)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头(指名读) (出示相关图片,学生体会)

小荷:刚刚出水的嫩荷叶。

尖尖:还没有展开的嫩荷叶的尖儿。

师:这两句诗主要描写了什么?(蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。)

引导学生用自己的话说一说这一句古诗的意思。

6.整体理解古诗意思

对古诗中的重要字词意思进行随机提问,并对古诗的整体意思进行梳理。

7.我说你说:教师出示诗句意思,学生说出相对应的诗句。

三、教师总结

《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描写,表达了对自然景物的热爱之情。

四、课后习题

泉水清泉荷花荷叶

流水水流踪迹足迹

(齐读、男女读)

五、随堂练习

六、课堂小结

1.全班齐背课文。

2.师:涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

七、板书设计

小池

泉眼自

树荫然热

小荷景爱

蜻蜓物

教者:刘文香

关于本教案的常见问题

Q：小池教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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