19 大象的耳朵课堂实录【1】

[教学目标]

1、朗读课文,能读好文中的问句。

2、能借助大象的话,知道大象的想法是怎样改变的。

3、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

[教学重点]

1、朗读课文,能读好文中的问句。

2、能借助大象的话,知道大象的想法是怎样改变的。

[教学难点]

理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

第二课时

一、连线激趣,引入学习

师:同学们,上课!

生:老师好!

师:同学们好!请坐!同学们,你们喜不喜欢玩游戏啊?(生:喜欢)我们今天就来玩一个对号入座的游戏。小动物们把自己的名字给忘记了,谁能帮它们找回自己的名字?(生上台玩游戏)。

师:通过对号入座的游戏,你们发现了什么?

生1:我发现这些图片都是动物的耳朵。师:你抓住了关键。

生2:我发现小老鼠、大熊猫、小白兔的耳朵都是竖着的。师:你很善于观察。

师:有一只小动物的耳朵却和其他的小动物不同,它是谁?生:大象。

师:他的耳朵是什么样的?生:耷拉着的。

师:这个词可不好读,谁来读一读?

指名生读。

师:老师呀把课文中有关于耷拉的词都找出来了,谁来挑战读这一组词?

指名读(1-2);齐读。

师:耷拉就是向下垂的意思。老师给你们带来了三幅图片,谁能用上耷拉说一句话?

生说话(指名1-2人)。那么课文当中谁的耳朵是耷拉着的呢?

生:大象

师:课文中是这么说的(出示第一自然段ppt)。

指名读;生齐读。

师:大象的耳朵还有什么特点?生:大象的耳朵很大。

师:你从哪里看出来了?生:大象的耳朵像扇子似的。

师:在这里用到了一个修辞方法是什么?生:用到了比喻的修辞方法,将大象的耳朵比作了扇子。

师:是啊,就是这样一对像扇子似的耷拉着的大耳朵,还发生了一件有趣的故事呢!今天让我们继续学习19课《大象的耳朵》。

二、品读感悟,分析理解

1、学习第一自然段。

师:面对大象耷拉的耳朵,你们谁还有疑问?

生1:大象的耳朵为什么是耷拉着的?

生2:大象耷拉着的耳朵有什么作用呢?

2、学习2-8自然段。

⑴师:孩子们,不止你们对大象的耳朵产生了疑问,文中的小动物们对大象的耳朵也产生了疑问,快来按照老师要求,

①(出示PPT):自由朗读2-8自然段,用横线画出课文写了哪些小动物及他们问大象的话。

生读并思考。(出示填空)学生填写。

②学习2-5段。

师:快来看看小兔是怎么问大象的呢?而大象又是怎么回答的呢?(课件出示小兔子和大象的对话)谁来当小兔子?谁来当大象?

指名生读。

师:读的很流利,老师发现你把问句的语调上扬了,谁再来读读小兔子的话?

生读。

师:哎?同学们,你们想一想,小兔子当时会想些什么呢?他会用什么语气和大象说话呢?老师给你们带来了三个词语,你们能不能选择你们觉得合适的词语填在横线上,并试着读出这样的语气?

生全班交流。

师总结:我们像这样给句子加上提示语,更能够具体的体会当时人物的心理

活动以及心理变化。

师:面对小兔子的奇怪的质疑,大象却说我生来就是这样啊。想一想,大象当时是怎样的想法?

生1:大象对于自己的耳朵并不感觉到奇怪,他觉得很正常。

生2:大象对于小兔子说的话不以为然。

师:面对大象的不以为然,满不在乎,小兔当时心里又是怎么想的呢?

生:他非常肯定自己的耳朵是正常的而大象的耳朵生病了。

师:小兔当时会是什么样的语气呢?谁来模仿老师加上提示语读一读?

生加提示语读。

⑵合作朗读小兔子和大象的对话。

③学习6、7段。

师:后来,大象又遇到了小羊(出示小羊图片)小羊是怎么对大象说的?

生:小羊也说:‘大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?’

而此时小羊的心情和(小兔)是一样的,都很惊奇。从文中哪里看出来?“也”。

师:那小羊会用什么样的语气读?(出示ppt)生读。

师:除了小兔小羊,(出示ppt)小鹿、小马,还有小老鼠,都要说他的耳朵。是啊,那同学们想一想小鹿、小马、小老鼠见到大象会说些什么呢?

师生交流。

④学习第8自然段。

过渡语:这么多的小动物都对大象的耳朵产生了疑问,那么大象心情会不会受到影响啊?那就请同学们自己用喜欢的方式读一读第8自然段,全出大象心情的词语。

⑴出示大象的话:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

师:你们圈出的是哪个词语?生:不安。

⑵师提问:咦,谁能够当当大象,接受一下我的采访?你们为什么感到不安呢?

师:大象,大象,你为什么会感到不安呢?生回答:因为小动物们都怀疑大象的耳朵有问题,所以大象也对自己的耳朵产生了怀疑,认为自己的耳朵有毛病。

(2人)。

⑶师:所以大象此时此刻大象的心情变得不安起来,开始——自言自语起来了。那他会怎么说?指名读。

师:哦,原来自言自语声音要小一些。

师:经过了这么多小动物们的质疑,大象的想法改变了吗?生:改变了。

师:怎么改变的?

生:他想让自己的耳朵竖起来。

⑷对比之前,体会大象想法的变化。

同学们你们还记得之前的大象是什么想法吗?(出示第4自然段)

1、小组合作:讨论学习9-12自然段。

过渡语:因为小动物的疑问,大象的想法由当初对自己耳朵生病的不以为然变成现在的信以为真,于是他决定要改变自己。那么他是如何改变的呢?改变的过程中出现了什么问题?改变后心情如何呢?请同学们看自学要求。

①出示自学要求:

⑴小组齐读9-12自然段。

⑵完成作业单。

⑶思考:大象耷拉着耳朵有什么好处?

根据学生的汇报适时总结:驱赶蚊虫。

⑷拓展:大象的耳朵还有其他的用处呢,请看老师为大家带来的视频。

师:大象的耳朵有什么作用?

生:大象的耳朵具有散热功能。

2、学习第13自然段。

大象的耳朵终于舒服了,于是他发出了这样的感慨……

①男女读;全班齐读大象说的话。

②结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”。

⑴“人家”指谁?

生:“人家”指的是文中的小动物们。

⑵“我”为什么不能像人家一样?

生:因为大象耳朵本来就是耷拉着的,可后来为了和小兔子他们的耳朵一样竖着,就把耳朵撑起来,反而遇到了很多烦恼。

⑶生活中,你听说过或经历过类似的事情吗?讲一讲。

⑷教师归纳:大象就是大象,它与其他的小动物不同,因此,不能盲从。那么作者也想告诉我们做人要保持自我正确的观点,不要盲目跟风。

三、课堂小结

同学们,我们每个人都有自己的喜好、自己的个性等,这是每个人的自我特征。我们要学会保持自我,不要迷失自我,盲目追求不属于自己的东西。请记住“人家是人家,我是我”!