9 枣核优质课一等奖

《枣核》教学设计

炼化二小于微微

教学目标:

1、引导学生抓住重点词句,体会作者旧时同窗这位海外游了眷恋故土的思想感情。

2、帮助学生理解课文题目“枣核”的含义;指导学生写一段话谈谈对课文最后一个自然段的理解。

3、指导学生朗读课文,了解课文以小见大的写作手法。

教学重点:理解海外游子深切的思乡之情。

教学难点:理解作者通过选用细小生活的材料,表达了一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

教学过程:

一、导入

这节课我们继续学习《枣核》,书写课题《枣核》。几颗小小的枣核,牵动了无数海外游子深切的思乡之情,作者是如何用“枣核”来串联全文的呢?

(索)枣核(见)枣核(说)枣核(议)枣核

文中这位年近古稀的老人把那思乡之情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。这节课让我们再次走近这位老人,品味她对家乡的浓浓情思。

二、品枣核,思故乡

(一).友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢?

(二).文中的哪些句子可以看出美籍化人的思乡之切?(画出相关的词句,小组交流)

预设:

1、动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。为什么让我带的是“生”枣核呢?“再三”说明什么?

拥抱之后,她就殷切地问我:“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那颗枣核。她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。

“殷切”什么意思?一个“托”能体会到什么?比喻的修辞方法(改为“她放在手中,像比什么都贵重”,与原句表达效果有什么不同?)

指导书写“殷”。学生试写。

2.我想厂甸,想隆福寺。这里一过圣诞,我就想旧历年。近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。

出示课件:厂甸、隆福寺图片。

体会:四个“想”

(把“一”和“就”去掉好吗?)用一……就说一句话。

3.他劈头就问我:“觉不觉得这花园有点家乡味道?”

(从“劈头”你感悟到了什么?)

4.那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。”

“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲手”,表明什么?

走近北海看到了什么?

看书中的北海图和课件中北京的北海图进行对比

5、理解“家庭事业都如意,各种新式设备也都有了。可是我心上总好像是缺点什么。”

缺的是什么?

我想了解一下,在座的同学一定因种原因离开过家,你当时的心情如何?

6、小结:友人的思乡的心理活动及行为活动

7.老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?种枣人已是风烛残年,到哪一年才能见到枣树长大?有种枣树的必要吗?

(老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情。)

(三).通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢?

理解:“改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”(写一写其理解,此时的感受)

三、由点及面、归纳写法

这篇文章,表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情,为什么以“枣核”命题,而且,就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了?

师小结:枣核不仅是本文叙事线索,而且形象生动地寄托了思乡之情。枣核将海外游子之心与故乡故土紧紧连在一起。枣核虽小,但在文中却起到了以小见大的重要作用。让我们也学习这种感受生活,从小处着笔,从大处着眼,以小见大,从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。我们要学习这种以小写大的写法。四、古往今来,我们人类有着许多崇高而美好的情感,思乡爱国最美好的情感之一。以此中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美篇章,现在请同学们联想一下:在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?

五、欣赏《乡愁》,结束课文。

板书设计:

枣核

思乡——爱国

(以小见大)