资料摘要
《气体在水中的溶解》一、基本说明:1、教学内容所属模块:小学科学实验研究2、年级:小学四年级3、所用教材出版单位:教科版4、所属的章节:第二单元第四课5、学时数:40分钟二、教学设计1、教学目标:科学概念:气体也能溶解于水。过程与方法:进行气体溶解于水的观察实验。情感、态度、价值观:认识到细致地观察
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不同物质在水中的溶解能力ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：不同物质在水中的…ppt配套的教学设计方案
正文
《气体在水中的溶解》
一、基本说明:
1、教学内容所属模块:小学科学实验研究
2、年级:小学四年级
3、所用教材出版单位:教科版
4、所属的章节:第二单元第四课
5、学时数:40分钟
二、教学设计
1、教学目标:
科学概念:气体也能溶解于水。
过程与方法:进行气体溶解于水的观察实验。
情感、态度、价值观:认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。
2、内容分析:
本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的。通过这项研究,使学生认识到气体也能溶解于水,又能从水中析出,并能解释生活中的一些相关现象。
3、学情分析:
为了便于观察气体在水中的溶解现象,实验选择了对汽水中的气体进行观察。打开汽水瓶时,汽水中有气泡冒出,对这一点,学生是有生活经验的。使用注射器装汽水,用橡皮帽封住管口,推拉注射器的活塞,观察汽水中气泡的变化。可以清楚地观察到气体既能溶解于水,又能从水中析出。
4、设计思路:
以有趣的科学实验导入,引导孩子们通过对身边熟悉的汽水进行研究,了解气体是怎样溶解到水中的。
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四、教学反思
(一)合理的调整使教材更具科学性
本课内容在教材设计中是安排在溶解单元第四课《不同物质在水中的溶解能力》第二个教学环节气体在水中的溶解能力的学习,这一课第一个环节食
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盐和小苏打在水中的溶解能力,是研究50毫升水中能溶解多少克食盐和小苏打,主要认识固体在水中的溶解能力,而本环节如果是为了研究“气体在水中的溶解能力”的话,那是要让学生关注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的气体,但是教材中只是用注射器的实验观察了气体在水中可以析出和溶解,并未涉及气体在水中的溶解能力,与第四课《不同物质在水中的溶解能力》这个课题研究内容不相符合,因此我大胆的修改本环节名称为气体在水中的溶解。我建议教材应该将《气体在水中的溶解》这课安排在本单元第三课《液体之间的溶解现象》后单独做一课,使学生在认识了一些固体、液体、气体能在水中溶解的基础上,再安排学习《物质在水中的溶解能力》,这样教材更有逻辑性和科学性。
(二)有趣的科学实验有助于提高学习兴趣
科学教师要多收集与教学有关的趣味实验,这些实验贯穿于教学之中能让学生体会到学习科学的乐趣,激发学生探究的欲望,我从《有趣的100科学游戏》这本书中选取了这个与汽水有关的科学趣味实验作为本课的导入,一开始就吸引了学生的眼球。
(三)有效的教学课件有利于突破教学难点
用注射器研究气体在水中的溶解能力,是一个比较直观的实验,但是学生只能看到拉动活塞时气体从水中析出的气泡,却不能看到压下活塞气体溶解到水中的过程。我用flash软件制作了注射器运动时气体在水中的析出和溶解的过程,使学生清晰的看到了气体是怎么样在水中溶解,有利于帮助学生理解气体在压力增加的情况下会溶解在水中这个教学难点。
(四)好玩的科学活动有利于学生体会学习科学的快乐
孩子天性是爱玩的,要让孩子们在玩中学科学。教学中我设计了制作汽水这个好玩的科学活动,让孩子们自己动手做汽水品尝汽水,使孩子们在玩中也知道了气体不光可以通过加压可以溶解在水中,用化学的方法也可以溶解在水中,同时也让学生在学习科学知识的同时品尝到了科学力量带给我们的快乐。
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关于本教案的常见问题
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