八 不确定现象教案3

课题:不确定现象

年级:四年级上册

班级:四年级一班

执教:樊丽娜

课题:不确定现象

教学内容:教材906页例1-3及课堂活动,练习二十十三第1、4题。

教学目标:

1、结合具体的活动情境,让学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。

2、在具体的活动情境境“一定”、“可能”“不可能”等词语描述随机事件的发生是确定的还是不确定的。

3、体验数学与生活的联系,培培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达的能力。教学重、难点:

1、在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。

2、能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确确定现象。

教学具准备:硬币、装有彩球的盒子(一个盒子中全放黄球,一个盒子中全放白球)。

教学过程:

一、激趣引入、学习例1

(1)同学们,这个星期我们们班将举行一次演讲比赛,一共有4名同学参加,分别是

我们将抽签决定他们的演讲顺序。谁能猜一猜这4位同学谁是第一个演讲的?(学生猜想)

(2)猜测:一定是.同学吗?(不一定)那一定是.同学吗?(也不一定)我们能确定第

个演讲的一定是谁吗?(不能)谁来说说为什么?(可能是……也可能是

(3)教师小结:生活中有些事情的结果无法确定,所以人们常用用“可能”“也可能”这个词来描述。板书课题:不确定现象

二、自主探索、学习例2。

(1)猜测

同学们,你们]喜欢玩游戏吗?我仙们来玩抛硬币游戏好吗?教师示范(课件:我们们约定有币值

的一面为正面,另一面为反面。)把硬币抛起来,让学生猜一猜:硬币落地后,是正面向上还是反面向上呢?

(2)验证:

学生两人一组,进行抛硬币活动,先猜想,再看抛的结果,体会事先的猜想和实验的结果, 有时是相同的,有时是不不同的。

(3)交流

谁来说一说你们组硬币落地后的情况是什么样的?引导学生用“硬币落地后可能是正面向上,也可能是反面向上”来描述

(4))总结:

演讲抽签决定谁第一个演讲能事先确定吗?(不能)硬币落地后是哪一面向上你能事先确定不能)这些现象都是不确定现象。不能确定用什么词语呢?(可能)还有没有其它词

语?(也可能)板书:可能……·也可能

三、摸球比赛、学习例3

刚才游戏好玩吗?好戏才刚刚开始,接下来摸球游戏,你们有兴趣参加吗?

1、比赛规则

我们把全班同学分成两组,男同学一组,女同学一组,每组选一名代表上台参加摸球比赛

两名选手在盒子里摸球5次,谁摸出来的黄球多,哪个队就获胜。同学们,你们认识哪个队会获得胜利?

2、摸球比赛

请两位参赛选手先猜拳决定选择摸哪个盒子的彩球。摸出1个黄球就在黑板上的统计表中做

上记号,最后进行统计

3、交流讨论。

教师宣布获胜队(男生组)。女生组你们好像不是很开心,你们有什么想法吗?(点名答: 我想他的盒子全是黄球。)

(1)认识“一定”、“不可能”。

a你又没看见,你怎么知道的?(猜猜的)

b你为什么这样猜呢?

c我也觉得可疑,到底是不是这样呢?你们想看看吗?

教师把盒子打开,里面面全是黄球。

d盒子中全是黄球,那那如果再去任意摸一个,摸出的还是?(黄球)一定吗?(一定)谁能用一句话来描述这种现象?(一定是黄球)

e在这个盒子里可能摸出白球吗?(不可能)我们又可以用一句什么话来描述这种现象?(不可能是白球)

(2)用“一定”、“不可能”说说输的这队摸球的情况。

a那这一队怎么一次黄球也没摸到呢?你们们又有什么想法?(一个黄球也没有)

b教师打开盒子,里面全是白球,没有黄球。那如果我们再去任意摸一个,摸一个是什么呢? (一定是白球)

c可能摸出黄球吗?(不可能)

d小老虎和小猫摸出的球是什么颜色?

4、师生小结:

这种必然出现的现象是“确确定现象”,我们用“一定”、“不可能”来描述这种确定现象。

板书:确确定现象一定不可能

四、练习巩固

在摸球环节,同学们表现得都很好的,接下来放球,不知道你们敢不敢挑战?

第一关:任意摸一个球,一定是蓝球,怎么放?(学生放球)

这样放可以吗?(可以)老师从盒子里摸一个球,摸到的(一定是蓝球)。谁能用一句话归纳一下?(只要我们]怎么放,摸到的一定是蓝球。)

第二关:任意摸一个球,不可能是蓝球,怎么放?(学生放球)

这样放可以吗?(可以)老师从盒子里摸一个球,摸到的(不可能是蓝球)。谁能用一句话归纳一下?(只要我们怎么放,摸到的不可能是蓝球。)

第三关:任意摸一个球,可能是蓝球,怎么放?(学生放球)

这样放可以吗?(可以)老师从盒子里摸一个球,摸到的(可能是蓝球)。谁能用一句话归纳一下2(只要我们怎么放,摸到的可能是蓝球。)

五、联系生活、实践体验。

通过刚才摸球、放球,我们了解了确定、不确确定现象,想到生活中去看看确定现象和不确定现象吗?

1、连线线题:

教材97页试一试。

2、能用“一定”、“不可能”说说生活中哪些现象是确定现象吗?

3、能用“可能”说说生活中哪些是不确定现象吗?

六、巩固升华。

1、课堂活动第1题。

同桌一组,猜测-验证一-用语言描述

2、课堂活动第2题。

全班说规则,4人一组,两人猜拳,另2人先用语言猜测结果,猜拳结束再用语言描述结果3、练习二十三第1、4题。

七、全课总结

今天我们共同研究了什么知识?你又什么收获

2、回家后,把身边的一些现象,用用“一定”、“可能”“不可能”等词语描述给爸爸妈妈听。八、板书设计

不确定现象

不确定确定

可能……也可能一定……·不可能

男:黄白女:黄白