除法的竖式写法多媒体教案及点评

沙坪坝区森林实验小学学科二年级“双主体五环节”生长课堂导学案除法竖式

导学目标:

1、在探索中初步学会除法竖式的写法。

2、培养认真书写的习惯,正确书写除法竖式。

3、在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表示能力和思维能力。

导学重难点:

重点:学会除法竖式的计算方法

难点:理解有余数的除法的算理

课前准备:

12根小棒,导学单

导学过程:

一、情境创设

故事视频引入:光头强要砍掉美人松林。

师:上面的图片来自哪一部动画化片呀?(熊出没)想看吗?(想)哪些想看啦?手举高一点,再高一点,希望孩子们等会回答问题的时候,也能像这样高高的举起小手,可以吗?好,那我们来看一小段。(播放视频)

师:这是熊大想的森林拯救计划,我们就跟着熊大一起来拯救森林吧!我们先来拯救美人松。

快问快答

1、口算。

35÷5= 32÷8= 45÷5= 42÷6=

2、判断

在算式20÷5=4中,5是被除数。()

每份分得同样多,这样的分法叫做平均分。()

师:恭喜孩子们轻松的拯救了美丽的美人松,接着我们就该去拯救——望天树。有向开放

板块一:

师:请大家帮助熊二分一分。

例1:将12枝花,平均插在3个花瓶里面,每个花瓶插几枝?

师:将12朵花,平均插在3个花瓶里面,这里有了信息还差一个问题。谁来提问?(每个花瓶插几枝?)提得真好!那我们就小组合作,共同完成!先看看合作要求:一人根据手中的小棒分一分,另一人根据分的过程写出算式。

师:哪一组愿意上台来分一分。

小组合作,师巡视,一组准备展示。

交流展示

师:下面请这两位小朋友为大家汇报他们是怎么分的。

生1:我们每个花瓶插了4朵。

生2:(也就是将12平均分成3份,每份是4,可以用除法计算),列式为12÷3=4(枝)。

(让两生自己说,中间师不打断)

生1、2:请问大家有疑问或补充吗?

师:我能提个问吗?这道题为什么要用除法计算啦?(平均分)谢谢你们师:将12平均分成3份,就可以列除法算式:12÷3=4(朵)

师:加法、减法都有竖式,除法算式有没有竖式啦?它的竖式是什么样的啦?想知道吗?(想)那我们这节课就来探索除法竖式。(板书课题:除法竖式)师:拿出草稿本自己试着写一写除法竖式。(师快速下去找几个小朋友到黑板上书写竖式,写好就下去)

师:像这样写的孩子,谁来说说,你为什么要这样写?()联想到了加减法的竖式。

师:那像这样写的孩子啦?(横式是横着写的,竖式就要竖着写对吧!)(简单的形变)

师:这是我国数学家写出的除法竖式,它比孩子们写的要复杂一些,但正是这种除法竖式使得我国在除法计算上远远领先于其他国家。它有什么独特的地方啦?孩子们结合刚才分花的过程,想一想你看懂了哪些部分?

生1:12是被除数。12表示有12朵花。

生2:3是除数;3表示3个花瓶

生3:4是商;表示每个花瓶插四朵。

师:你还有什么不明白的地方?

生1:被除数下面的12表示什么意思?

师:谁能回答他的疑问?

生2:0表示什么意思?

生3:“厂”表示什么意思?

(如果有学生能回答学生回答,如果不能解决,师说这一个大家都不明白,我记下了,板书记录)

师:孩子们提出了几个非常棒的问题,我们一起来解决吧!

师:这个符号在除法竖式表示除号。在写除法竖式的时候也要先写除号。请孩子们拿出手跟着老师写一写。(黑板上写出“厂”)

师:把被除数12写在除号的里面,表示原来的12朵花。(书写12)

师:除数3写在除号的左边,表示3个花瓶。(书写12)

师:12除以3商?(4),4就写在除号的上面,表示每个花瓶分4朵。(书写4)师:表示把12朵花,平均分成3份,每份有4朵,那分走了几朵啦?有3个花瓶,每个花瓶分4朵,3乘4等于12,所以分走了12朵,就把分走的12写在被除数的下面。(3乘4的积)

师:原来有12朵,分走了12朵,还剩下0朵。(用手遮一下)也就是用12减12等于0。

师:这个竖式完整的表示了分花的过程。也就是:原来有12朵花,平均分到3个花瓶里,每个花瓶分4朵,分走了12朵,还剩下0朵。(边指边说)

师:谁能来说一说这个除法竖式的意义?

情景一:无人能说。那我们一起来说一说吧!

情景二:有人能说。生1:原来有12朵花,平均分到3个花瓶里,每个花瓶分4朵,分走了12朵,还剩下0朵。(师指着算式,指引孩子说)

师:我们一起跟着他说一说。(全班齐说)

师:你们想自己试着写一写除法算式吗?(想)(不想:看来大家还不是很自信,那我们来练一练吧)请大家拿出导学单,完成试一试。

学生书写竖式,师巡视并辅导,找两完成正确的生上台汇报。

生1:24除以8商3,3乘8等于24,24减24等于0。

生2:42除以6商7,6乘7等于42,42减42等于0。

师:真不错,望天树已被拯救,接下来就是苹果树(生齐说)啦!

板块二

例2:一共有45个桃,每只小猴分5个桃,这些桃子可以分给几只小猴?

师:这里有一道题,谁来帮我们读一读?

情景一

生1:每只小猴分5个桃,这些桃子可以分给几只小猴?

师:读他只读了文字信息,没有读图片上的信息,谁再来试一试?

生2:一共有45个桃,每只小猴分5个桃,这些桃子可以分给几只小猴?

情景二

生1:一共有45个桃,每只小猴分5个桃,这些桃子可以分给几只小猴?

师:这位小朋友读得很好,不仅读了文字上的信息,还把图片上的信息也读了,非常完整。

师:根据题意在导学单上先列出横式,再写出竖式。

学生列式,师巡视、辅导。找出竖式中商位置不对的学生。

有一组同桌两位小朋友都做完后,师:同桌都完成的小朋友,可以相互交流怎样列出的横式和竖式的意义。

小组个人展示

生1:我列的除法竖式是45÷5=9,将45个桃,每只小猴分5个,可以分给9只猴,分走了45个,还剩下0个。(强调平均分)

生2:我列的除法竖式是:45除以5商9,5乘9等于45,45减45等于0。

师:还有一些小朋友是这样写的,比较一下,哪种更好?为什么?

生1:第一种,因为相同数位对齐。

师:商9应该对齐?(个位)因为9表示9个一,所以要写在个位上。

1、小结:在写除法竖式的过程中应该注意些什么?

师:练习(竖式计算)孩子们任选一题完成

36÷6= 36÷9=

师:恭喜你们又成功拯救了苹果树,希望大家再接再厉,最后拯救圣诞树。三、交互反馈

1、摘水果:找出水果背后的数字。

2、大家来找茬:找出算式中错误的地方。

师:恭喜孩子们,通过你们的努力获得了一颗圣诞树。

师:通过重重考验拯救森林,在这个过程中你们愉快吗?你有什么收获或疑惑吗?

四、拓展延伸

师:六一儿童节即将到来,熊大、熊二想送给大家一份礼物——给孩子们讲一个故事。

熊大:我有27个棒棒糖,要平分给9个小朋友,每个小朋友分了3个,分走了27个,我还剩下0个,分完了!

师:谁能想熊大一样,看算式来讲故事?

五、板书设计

有余数的除法

六、导学后记