12 第一个发明麻醉剂的人教学目标

学生课前诵读四(上)课文《我骄傲,我是中国人》

一、启发谈话,揭题质疑:

1、启发谈话

听了你们深情地诵读,一种民族自豪感油然而生,那是因为这些杰出的古代人物用自己的智慧和创造推动社会的发展。今天我们再去认识一位中国古代的一位“神医”,他又有怎样的惊人之举值得我们骄傲的呢?

2、揭示课题:

(1)看老师写课题:(板书:第一个发明麻醉剂的人)齐读课题

3、读题质疑:

读了课题你有什么疑问吗?

1)第一个发明麻醉剂的人是谁?

2)为什么发明麻醉剂?

3)他又是怎样发明的?

……

小结:同学们围绕课题提问,提的问题真有质量,其实质疑问难也是一种好的学习品质,那是智慧的火花在闪耀。我们可以一边看课文一边思考,读课文的目的性就明确,可以直奔主要内容,让我们的学得更加主动。带着这些问题读读课文。

二、自学课文,整体感知:

1、读准字音,读通课文。

2、用学过的方法理解词语

(1)高超凑巧沉思

(2)呻吟挣扎撕心裂肺死去活来

(3)麻沸散

3、边读边思考,尝试解决提出的问题。

交流反馈:

1、板书:华佗(华的读音在人名、地名读第四声)

2、课文第一节向我们总的介绍了华佗,谁来读?声音响亮,你来

这一节告诉了我们华佗被称为神医的原因就是他医术——高超,我们一起来读一遍。3、理解词语:

(1)、用近义词方法解决:

高超——高明凑巧——刚巧沉思——深思

(2)、读第二组词,有什么发现。(表示十分痛苦的词语,带上痛苦的表情读一读。(指导肺的右半部分的写法)

(3)、麻沸散:从书中找到有关内容(板书:麻沸散)

出示:麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药,便会昏昏入睡,手术结束后才慢慢苏醒。

有的问题读读课文就可以知道,有的问题则需要我们深入学习解决,这节课我们重点解决“为什么发明”和“怎样发明”这两个问题,从而更进一步了解华佗这位名医。

三、细读课文,品词品句

1、那么华佗为什么要发明麻醉剂?其实是事出有因,课文写了相关的两件小事,轻声读课文2-7节,用“华佗给谁做什么手术,结果怎么样”的句式概括说一说。

2交流华佗给小孩做接折腿的手术,他勉强做完手术。

华佗给醉汉做手术,他顺利地做完手术。(板书:病孩勉强醉汉顺利) 3(一)学习2-4小节,寻根问因

接下去,默读2-4小节,用浪线划出孩子动手术时表现的句子,然后用“华佗给孩子做手术,孩子痛得。”说一说。(乱蹦乱跳、死去活来、发出撕心裂肺般的惨叫、被大汉死死地按住,又用绳子绑起来、哭爹喊娘、晕了过去)

4、交流反馈,出示句子。

华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫。

(1)用语素解字法理解“撕心裂肺”

(2)指导朗读,读中体会手术时的疼痛难忍。

(从看到的、听到的、对旁人侧面的描写三方面读出层次来)

5、引读出示华佗心想的句子,走进华佗的内心世界

出示句子:引读:看着痛得死去活来的孩子,华佗心想:有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢?(板书:心想)

(1)读出心中不安,为病人担心

(2)读出心中急切,想尽快找出办法使病人动手术不感到痛苦。

(3)读出他作为医生强烈的责任心

6、小结学习方法:

我们在寻找华佗发明麻醉剂的原因中,用找找病人表现的句子;朗读体会当时的情景,读出语气;从描写心理活动的句子中品悟华佗是个怎样的人。

(二)学习5-7节,思考启发

1、运用方法学习5-7节

用浪线划出病人表现的句子,圈出关键词语体会当时的情景,读出语气

用横线划出描写华佗心里活动的句子,思考华佗是个怎样的人。

2、交流醉汉的句子和华佗心理想法的句子

那汉子不仅没有挣扎、呻吟,反而软绵绵的,任人摆布。手术顺利地做完,他还在发出昏睡的鼾声,一点儿也看不出有什么痛苦。

(1)读汉子表现的句子,从重点词语的捕捉中知道汉子一点痛苦也没有。

(出示:我从词语中,体会到

(2)积累运用病孩做手术时痛苦的词语,与醉汉形成鲜明的对比:

是啊,醉汉动手术一点儿痛苦也没有,他的表现与病孩截然不同,谁能完成这个填空。

出示:那汉子一点儿也看不出有什么痛苦,没有像小孩那样,没有,更没有,而是。板书:任人摆布

(3)朗读体会

看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人喝下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗?(板书:沉思)

从华佗的心理活动中知道他在想什么?(为病人着想)

华佗看到醉汉动手术毫无痛苦,收到了启发,联想到如果有一种药让病人喝下去,也像喝醉了酒一样,病人动手术感觉不到痛苦。这样的思考使他茅塞顿开,一下子寻找到研究问题的方向。那他是怎样发明的?

(三)学习第8、9节,艰难历程

接下来,请你们默读第8小节,思考:华佗是怎么样发明麻醉剂的?找出有关句子,并把你认为最重要的词语圈出来。

1、交流华佗发明麻醉剂的句子。

从此,华佗时时留心,处处收集单方进行试验,终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。(板书:时时、处处、终于)

3、想象说话:

华佗他是怎样时时留心、处处搜集的,作者没有做具体的描写,老师请大家开动脑筋,发挥想象。四人一组讨论

从此华佗时时留心,处处搜集单方进行试验。上山采药时,();上病人家看病时,(),()时,()。3、小结,指导朗读。

师述:日复一日的跋山涉水,年复一年的研制草药,华佗在研究麻沸散的过程中,刻苦钻研,在实践中总结经验,经历了无数次的失败,甚至他的儿子沸儿也因误食草药而去世,然而这一切并没有动摇他的决心,他终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

4、从华佗发明麻醉剂的过程中,你觉得他身上有一种怎样的精神?

怎么会克服那么多困难、还能够这样日复一日、年复一年地去研制这样一种草药呢?还有什么原因,让他有这样的一种执着。

是啊,他把这份工作当成了一份事业,非常地——热爱医学(板书:关心病人、热爱医学)

5、引读第9节,值得你骄傲的是什么?

1)我国古代科学技术处于领先地位。

2)华佗成为第一个发明麻醉剂的人,真了不起。

3)带着自豪与敬佩读句子。

五、领悟写作特点深化人物品质

1、师生根据板书总结全文的表达,让学生再次感受到华佗的优秀品质。

这篇写人的文章是如何表达的呢?文章通过具体的两个事例体现了华佗发明麻醉剂的一个研究过程,先是发现问题:病孩做手术撕心裂肺,而醉汉却任人摆布;进而思考问题:先是心想:有什么办法……,又陷入沉思:如果有……;最后反复试验,解决问题。可见任何一项发明都需要经历这样一个艰难的历程。我们又从华佗的经历中让我们感受到他一丝不苟的科学态度,为民着想的责任心和对事业的执着追求。正是拥有了这些品质,才有这样伟大的发明,成了第一个发明麻醉剂的人

2、拓展引伸

与华佗有关的其他故事与内容,让学生上网查询,多角度、全方位地了解华佗。

附板书:

第一个发明麻醉剂的人

麻沸散——华佗(关心病人、热爱医学)病孩撕心裂肺勉强

发现问题

↓醉汉任人摆布顺利

思考问题心想沉思

↓

解决问题时时处处终于