《逢雪宿芙蓉山主人》含PPT的教学设计及点评

小学S版语文《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计

富顺县实验小学校舒艳一、教学目标

1、学会本课生字新词,理解诗意。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、结合古诗的大致意思,在诵读过程中,感受雪夜投宿人的心境。二、教学重难点

教学重点:引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境以及作者所想表达的思想感情。

教学难点:理解古诗的含义,在诵读过程中体验作者的情感。

三、教学过程

(一)激趣导入

师:孩子们喜欢古诗吗?我们在课内课外都接触过了许许多多的古诗,你愿意背给大家听一听吗?

生背诵自己喜欢的古诗。

师:还有这么多的孩子踊踊欲试,说明大家都非常喜欢古诗。中国五千年悠久文化,产生了许多的文字与文体,其中最有特色的,高度凝炼的便是诗歌,一首诗,就是一篇文章,甚至一本书,古诗散发出一种难以抗拒的魅力。

(二)提示课题

今天,就让我们一起来学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。请孩子们伸出小手,和老师一起书写课题。来,齐读课题。

逢是:遇到。宿呢?借宿。连起来,这首诗的题目就告诉了我们遇到大雪,借宿到芙蓉山一户人的家里。理解了题目之后,你知道了哪些信息?

生:借宿的原因是下雪了。

生:借宿的地点是在芙蓉山主人的家里。

师:你们真会捕捉信息。在还没正式学习这首古诗之前,让我们来猜一猜这首古诗会写些什么内容呢?(学前猜内容)

生:我猜古诗会写芙蓉山主人家里是什么样的?估计还是很漂亮的吧!

生:我认为古诗会写芙蓉山主人热情地招待了这位陌生的客人,必竟这是在山里,人烟肯定很稀少吧。

生:我想古诗多半会写芙蓉山的环境优美吧。

生:我只想知道是谁遇到风雪留宿在了芙蓉山主人家里?

师:孩子们真会猜想,那你们知道是谁遇到风雪留宿在了芙蓉山主人家里吗?

生:刘长卿

资料搜集展示。

师:课前,同学们对他进行了资料搜集,谁愿意来分享一下。(用展台,让孩子上来展示自己搜集的资料,并讲述)

孩子,你真会搜集资料。

生二展示。

师:你是一个善于整理资料的孩子。

(三)古诗学习三步法

初读古诗(读准字音,读出节奏)

师:初步了解了作者,咱们一起来走进古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。请看阅读提示:初读古诗,注意(读准字音,读出节奏)。明白要求了吗?请孩子们根据提示,自由朗读吧!

生自由朗读古诗。

孩子们读得真专心,你愿意读给小组内的成员们听一听吗?来,小组互相读一读吧。

师:竹外桃花三两枝

生:春江水暖鸭先知

师:谁愿意来读一读,其余的孩子请认真倾听!

生一读。

师:你们认为他读得怎样?

生:他读得很好,声音特别洪亮,还读准了字音。

师:谁再来?

生二读。

师:他呢?

生:我觉得他读得不是很好,不是很熟悉。

师:你愿意为他示范一下吗?

生再读。

师:咱们这位小老师的范读如何?

生:他读得很好,读出了节奏。

来,把掌声送给这位小老师。

师:让我们一起来读准字音,读出节奏吧。

全班齐读。

再读古诗,理解诗意。

师:你们真是一群善于朗读的孩子。老师给你们一个赞!读准了字音,读出了节奏,让我们一起来再读古诗。(板书:再读古诗)

师:平常,你们是运用什么方法来理解诗句的?

生:我是结合书上的注释来理解诗句的。

师:注释是理解诗句的好朋友,我们要多读读它们。

生:我喜欢看书上的插图,这样能更好的理解古诗。

师:这真是一个好办法。

生:我是和老师之前理解诗题一样的,抓重点词。

师:你真棒!

生:我是依靠反复朗读来理解古诗的。

师:孩子们理解的方法真是多种多样,这都是一些很好的学习方法。希望在接下来的小组合作学习中,你们能运用得更好。

师:请看学习要求,请你来读一读。

生读:请在小组长的带领下,选择你喜欢的方法来理解其中一句古诗。生讨论,汇报。

品读古诗,感悟诗情。

师:孩子们刚才的合作分享真精彩,理解也特别到位。了解难一首诗,不仅仅要从字面上去理解,更要认真的品读古诗(板书:品读古诗),感悟诗情。

师:请孩子们闭上眼睛,老师把这首诗致的内容给大家描绘一下。

夜幕降临,大雪纷飞,刘长卿一个人孤独的走在寂静的芙蓉山中。大雪已经下了几天几夜,把山路全部掩盖了。他望着远处那青黑色的山不禁心生悲凉,到底自己该何去何从呢?忽然,他看见不远处有一座破旧的茅草屋,虽然屋顶似乎要被厚厚的白雪压垮,但屋内那隐隐约约的烛光仍然让刘长卿欣喜不已。他终于不用在这荒山野岭过夜了。轻扣柴门,迎出来白发苍苍的老汉,老汉热情地把他请进了屋。屋内一贫如洗,刘长卿只能坐在靠墙的一块木板上,老汉为他端来了一碗热气腾腾的开水,让他暖暖身子。屋外仍是北风呼啸,偶尔听见树枝断裂的声音,远处传来的狼嚎,让刘长卿有些害怕,不敢入睡。夜深了,门外传来狗叫声,由远到近,原来老人的儿子打猎归来了。刘长卿听见他们父子俩低声交谈的声音:“今天这鬼天气,我在山中从早上一直转到现在,也没有发现猎物。”猎人丧气地对老人说道。(配乐讲故事)

师:孩子们,你有什么感受?

生:我感觉到这家人特别的穷。

生:我感觉到刘长卿肯定特别害怕。

生:我感觉到了刘长卿内心的孤独。

师:老师听了你们的表达,也感受到了诗人内心的孤独,那咱们能试着将这种感受读出来吗?

请咱们的男生来试试吧。

师:男孩子们将诗人的孤独读得淋漓尽致,那如果你是诗人,面对此情此景,你会产生怎样的感受呢?

生:看着这样破旧的茅草屋,我觉得这家人很可怜。

生:看到老人的儿子那么晚才回家,而且还没有打到猎物,想到他们过后这两天要饿肚子我觉得特别同情他们。

生:我想给他们送点吃的,改善一下他们的生活。

师:可此时的刘长卿也爱莫能助,他也在为了生计四处奔波。孩子们能试着将刘长卿对这些贫苦大众的同情读出来吗?

师:请咱们的女生来试试。

(四)识字,写字四步法

师:读得真好。“宿”是本课的会写字,请先观察观察,它有什么特点?

生:它是一个上下结构的字,上小下大。

生:同学们要注意,“宿”的第三画是横钩不能写成横折了。

师:孩子们观察得真仔细,请看。(展示笔顺笔画)

师:请孩子们伸出小手,咱们一起来书空。(师在田字格中范写)师:接下来请大家拿出练习纸,在上面写一写吧。这位孩子的写字姿势真标准:头正、身直、臂阔、足安。孩子们都写得特别认真,最后让我们一起来比对比对。

师:你将这个字写得上小下大,请给自己一颗星。第三画是横钩的加一颗星。这是一个上下结构的字,单人旁写在宝盖儿下面的再加上一颗星。得到三颗的星孩子请举手,把掌声送给你们自己。没有得到三颗星的以后也要继续努力。

师:孩子们,刚刚咱们在写字时,首先对这个字进行了观察,再书空,然后练写,最后比对。这是老师推荐给你们的识字、写字法,希望你们能运用于平常的生字学习中,这样你们一定能交到更多的生字朋友的。

(五)浅谈收获

师:今天我们一起学习了古诗《逢雪宿芙蓉山主人》,你有什么收获吗?

生谈收获。

师:你们真是一群会总结学习方法的孩子,让我们带着满满的收获再来读一读这首古诗吧。

配乐齐读。

(六)拓展延伸

师:闭上眼,诗歌中的画面浮现在了眼前,你能用自己的画笔将此景描绘出来吗?咱们来试试吧!

师:孩子们,古诗词是中国文化的一块瑰宝,它不仅应存在于教材里,更应该浸入我们的生活,在这里老师给大家推荐两本书,希望它们能引领我们走进诗的世界,走进词的海洋,走进灿烂的中国文化。

板书设计:

逢雪宿芙蓉山主人

刘长卿

初读古诗

再读古诗

品读古诗