15 大禹治水优质课教案国家获奖教案

《大禹治水》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习他制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:

根据课文的内容,展开合理的想象。知道大禹治水采用的科学方法,并能按顺序说清楚。

教学难点:

感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、习旧引新,明确目标。

1、小朋友们,上一节课我们认识了一位伟大的英雄,一起喊喊他的名字(板:大禹),他做了一件非常了不起的事,(生:治水,师补全课题)

师板“治”,生一起书空

2、给生字“治”找找朋友(指名说,并结合学生回答写出本课的词语“治理”)

3、你还能从文中找出“治”的同音字吗?(结合学生回答师板“制”,引导学生一起跟老师书写生字“制”)谁是火眼金睛,找出课文中“制”字所组的词? (板:制服)

4、大禹治理制服的是什么?(生:洪水)师生齐写“洪”

5、课文中的其他生字宝宝大家认识了吗?

(1)放气球,分组认生字。

(2)拔萝卜,开火车认读生字。

(3)出示文中带生字的句子读一读,读通文中长句子。

相机出示把字句与被字句互换。

二、创设情境,读书入境。

1、过渡:大禹治理的是怎样的一场洪水呢?让我们穿越历史的隧道,一起去四千多年前感受那一场特大的水灾吧!

2、观看当时洪水泛滥的景象。

3、在情境图片的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?

4、课文中是怎么写的呢?自己读读第一自然段。

5、看到这滔滔的洪水冲毁了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

(1)指名读。加之生生、师生间的互评:有感情!能把洪水读得再凶猛些吗?通过你的朗读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!又仿佛看到了老百姓正在四处逃难,真是太可怜了!……

(2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

6、是啊,洪水到处泛滥,泛滥又是什么意思呢?

三、引入情境,境中悟情。

1、过渡:这洪水给人们带来了什么?(灾难和痛苦)

为了百姓不再有无数的灾难,我们必须()。

为了房屋农田不再被淹没,我们()。

为了人们不再生活在痛苦中,我们必须()。

为了孩子不再被冲走,我们()。

这时谁挺身而出?他是怎么治水的?

2、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹又是怎样治理洪水的呢?自由读课文。

出示:这十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。

(1)他到处奔走,会做些什么?

(2)大禹在治水的过程中,他会吃什么苦呢?

禹在波涛汹涌中查看水流,一个巨浪迎面扑来------

禹所带的干粮吃完了,他只能------

山高路陡,烈日炎炎,禹在艰难地攀爬峭壁,突然------

(4)他路过家门时:

他不想念自己的妈妈吗?为什么不进门看看?

他不想念自己的孩子吗?为什么不进门看看?

因为禹心心念念的都是必须要()

只有治好了洪水,家乡的小孩子们才()

只有治好了洪水,家乡的父老乡亲才()

(5)禹为了大家,不能照顾自己的小家,你觉得禹是个怎样的人?带着这种感觉再读一读。

3、小结:是的,没有人不爱自己的家,也没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事,叫做“三过家门而不入”,现在,人们常用这个成语,赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

4、他多想回去看一看那啊!可是为了治理洪水,为了拯救天下苦难的百姓,他舍小家而顾大家,三过家门而不入啊!让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!

四、深入情境,情中悟理。

1、过渡:就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,大禹是怎样治水的呢?(疏导的办法)

出示:禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起,开通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。

2、他治好水了吗?人们生活的怎么样?

3、出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?

[展示老百姓安定生活的情景,此时无声胜有声。既扩充了课文的内容,也有利用帮助学生理解课文。]

3、这幸福美满的日子是谁带来的?

4、学到这,你又想对大禹说什么?

5、学到这里,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(师把课题中的“大”写大,指名说说理由:因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

五、拓展。

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读。

六、作业。

打开《习字册》,把“治、制、洪”这三个字描红、临写,教师巡视。