4.8的分与合第一课时评课稿

在活动中领悟统计

——《统计》教学设计

宝应开发区国际学校华蕾

[教学内容]

苏教版小学数学一年级下册第98—99页。

[教学目标]

1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2、通过具体的情境,激发学生统计的兴趣,经历简单的统计过程,体会统计的必要,感受数学的应用价值。

3、培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

[教学重点]

使学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法。

[教学难点]

学会根据统计表里的数据提出问题和回答问题。

[教具准备]

电脑课件,每组准备1个花片,智慧星(若干),作业纸。

[教学过程]

一、谈话引入,激发兴趣

小朋友,看,这是什么?(智慧星)。老师还准备了许多这样的智慧星,奖励给表现好的小朋友,最后我们来评一评哪个小组得到的智慧星最多,那这个小组就是我们今天的“最佳小组”,有信心吗?

【设计意图:根据低年级的年龄特征,以奖励智慧星的形式激发学生的学习欲望,使他们在上课的开始处于积极的学习状态,并能轻松愉快的进入到下面的学习中。】

二、实践操作,掌握新知

1、自主选择记录方法。

师:看,这儿有一座城堡,漂亮吗?在这么漂亮的城堡里,住着可爱的图形娃娃,你们想看看吗?

生:想

师:老师现在就满足大家的好奇心。让我们去看一看,在这个美丽的城堡里,都住着哪些图形娃娃呢。(多媒体第一次播放打乱的图形,图形出来一个消失一个)

师:你知道在这个漂亮的城堡里住着哪几种图形娃娃?

生:三角形,圆形,正方形

师:每种图形娃娃各有多少个呢?

生:没数清楚。

师:好,我们再来看一遍。(播放第二遍)

师:现在数清楚它们各有多少个了吗?

生:还是数不清楚。

师:看来,像这样容易跑掉的图形娃娃光用眼睛看、脑子记是不行的。我们必须想办法把它们留下来。用什么办法才能把它们留下来呢?(留给思考的时间)生:把它们记录下来。

2、优化记录方法。

师:对,我们可以把图形娃娃“记录”下来,那我们该怎么记录呢?(小组交流)

师:为了记得准确,我们请一位小朋友来当播音员,他报图形,其余的小朋友来记,准备记录。(播放第三遍)

师:谁愿意把记录的结果展示给大家看呢?你是怎么记录的?

(1)随机记。向大家介绍一下,你是怎么记录的?我们把这种方法称为第1种方法。哪些同学跟他一样?(贴在黑板上)

(2)分类记。你能向大家介绍一下,你是怎么记录的吗?(贴在黑板上)这种方法可以吗?

(3)画符号。我们先请他来介绍一下他是怎么记录的。(学生边说,教师边相应板书规范统计方法)哎呀,真了不起,老师还没有想到呢,我们把掌声送给他。(贴在黑板上)

小结:刚才我们发现了这几种记录的方法,小朋友真了不起。那在这些方法中间(出示三种统计方法),你认为哪种方法比较好呢?为什么?

生1:画符号的方法,这样记录起来比较快。

生2:画符号的方法,这样既简单又方便。

师:小朋友说的都很有道理。但我们在记录物体的数量时,经常使用这种方法(指打符号的方法),先把记录的图形画下来,然后每出示一个,就在相应的图形后面记个符号,而“√”是最常用的符号之一。(板书:打√)你们会用这种打“√”的方法记录吗?

师:下面我们请班长报图形名称,大家一起作记录。(播放第四遍)

反馈,让学生说说统计下来你有什么感觉?

生:很轻松,很快。

师:你能完成这张统计表吗?学生把整理的结果填在下表中。

师:我们除了可以用"√"来表示,还可以用哪些符号呢?(板书有代表性的符号)

3、整理、分析数据。

师:看了这张表,你能知道些什么呢?

生1:我知道正方形有5个,三角形有7个,圆形有4个。

生2:我知道正方形和三角形一共有12个。

生3:我知道圆形比正方形少1个。

生4:我知道在这三种图形中,三角形的个数最多,圆形的个数最少。

……

小结:这就是我们今天学习的一种新的统计方法(板书课题),闭上眼睛,在脑子里想一想,这种方法是怎样记录的呢?

生:先画好记录单,用打“√”的方法进行统计,最后填好统计表。

【设计意图:学生是学习的主体。在引导学生解决问题的过程中,选择一种自己喜欢的、可行的方法来收集、整理数据。学生通过独立思考和相互交流,自主选择了简洁的记录数据的方法。这一优化统计方法的过程,不是教师直接告诉的,而是学生亲历活动主动获取的,是在理解基础上的自主建构。】

三、联系实际,巩固练习

1、抛花片

师:看,老师手里有一个花片,有花的一面是正面,没花的是反面。我用手摇一摇,轻轻地一抛,花片的哪一面会朝上呢?(师演示)

师:下面,我们就用刚才的统计方法来做一个游戏。

出示要求:由小组长抛花片20次,抛一次,小组里的同学就记一个“√”。再抛一次,再记一个“√”......抛满20次为止。我们来比比看哪个小组最会统计。(学生自主活动,师巡视指导)

师:下面我们请每个小组的小朋友来汇报一下统计的情况。

生1:花朝上的10次,没花朝上的10次。

生2:花朝上的11次,没花朝上的9次。

师:比一比花朝上和没花朝上的次数,你有什么发现?

生1:花朝上和没花朝上的次数很接近。

生2:花朝上和没花朝上的次数差不多。

【设计意图:统计教学的目标是让学生在解决问题的过程中,具有自觉运用统计方法的意识。在统计过程中不仅培养了学生的统计意识,经历了统计的过程,也培养了同学之间的合作精神,并从中体会到统计的价值。】

2、统计最喜欢的体育项目

师:今天小朋友学习的那么认真,教室里还真热闹。你们看,操场上也很热闹。(电脑出示体育项目)

师:在这些体育活动中,让你选其中的一种,你最喜欢哪一种呢?轻轻地告诉身边的小朋友。(同桌交流)

出示要求:每个小组从第一个小朋友开始,轮流说出自己最喜欢的一种体育活动,说一个记录一个。(记住:每个小朋友只能说一种哦)。

小组活动,师巡视指导。

师:你们最喜欢什么活动呢?为什么?

小结:看来啊,小朋友都有自己喜欢的体育活动,平时,我们就要多参加体育活动,把自己的身体锻炼得棒棒的。

【设计意图:让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题,有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。】

3、统计动物

师:有几位动物小朋友,也争着跑来了,想让大家帮他们评一评,谁在屏幕上出现的次数最多,那么它就能被评为今天的“最佳表演先生”,你们愿意帮他们吗?(电脑播放动画)

学生记录,并填写表格。

师:下面谁愿意来汇报一下统计的情况?(学生汇报)

师:谁是我们今天的“最佳表演先生”?

生:小兔。

【设计意图:通过评“最佳表演先生”,增强学生学习的积极性,在统计动物的活动中,让学生进一步体会统计的必要性,从而加深对统计过程的认识。】

三、归纳总结,拓展应用

师:小朋友,今天学的高兴吗?通过今天的学习,你有什么收获?

【设计意图:这样的提问不仅巩固了今天新学的统计方法,而且养成了归纳总结的学习习惯,学生对本课的学习也会有更深刻的印象。】

师:大家看一看各组获得的智慧星情况,哪一组又是我们今天课上的“最佳小组”呢?我们先来统计一下。(师生统计)

生:第二组

师:把掌声送给他们(课堂上响起热烈地掌声)。其他小组以后再加油,好吗?

【设计意图:在整节课中,我都以智慧星作为对学生的奖励,这样既鼓励了学生,又为最后的拓展练习做了铺垫。这道拓展题的设计目的在于,帮助学生在统计活动中体会统计知识与我们的生活密不可分,发展学生的统计观念。】