1 吃水不忘挖井人板书设计及设计说明

吃水不忘挖井人

教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小,但是故事情节性比较强,并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月,伟大领袖毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后,乡亲们为了纪念他,在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了认字11个:主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个:时、那、村、井、口、挖、吃。

课后还安排了一个思考题:乡亲们为什么要在井旁立石碑?意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

教学目标:

1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字,会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情;初步懂得“饮水思源”得道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读11个生字,会写7个生字。

教学难点:

了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

教学过程:

第二课时

一、复习导入

教师:小朋友们,上一节课你们做小悟空,用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了,他们要和大家摘苹果,比比谁摘苹果的速度快,你们敢比吗?

教师出示图片,指生“摘苹果”。

二、板书课题、理解认字。

1.齐读课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2.***生平简介,让同学们简单了解毛主席。

3.出示瑞金城等图片,让同学们更直观的了解沙洲坝。

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

4.你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字。

1.生自由读课文前先说说初读课文的要求,分清课文的段落。读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2.师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。

3.师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

4,“小青蛙过河”游戏,指生认读生字。

四、再读课文,感悟文章。

1.生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2.你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3.想象、扩展

出示题目:

a.毛主席初到沙坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

b.乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

c.他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A.可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来; B.也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4,仿写句子,练习说话。

用“想念”,“时刻”口头造句,锻炼学生的语言组织能力。

5.再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

6.总结全文:我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

五、板书设计:

1 吃水不忘挖井人

关心

挖井人(毛主席)

不忘