10个百是一千，数位（1课时）课件配套优秀教案设计

千以内的数的读写

教学目标:

1.通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会1000以内数的读写,知道其组成。

2.通过练习进一步培养学生的数感。

教学重难点:

1.1000以内数的读法、写法、组成

2.中间有“0”的千以内数的读写。

3.发展学生的数感意识。

教学准备:

计数器、课件。

教学过程:

一、复习

1.数位顺序表。

2.75和100的读写、组成。

二、新课教学:例2。

1.课件出示计数器上的126。

师:这是多少?请你读出来。

师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。

师:怎么写?板书写作:126. 为什么这么写?126里有1个百、2个十、6个一

板书组成:126由1个百、2个十、6个一组成

小结:126这个数每一位上都有计数单位,即每个数位上的数字都不是零,所以哪一位上几个计数单位,就在那一位上读写这样的几个计数单位。„„读法:

⑴从最高位读起;

⑵百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几;

写法

⑴从最高位写起;

⑵几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几;

2.课件出示计数器上的304。让学生讨论该怎么读?怎么写?小组合作学习。

提示:126这个数每一位上都有计数单位,即每个数位上的数字都不是零,在这点上304与126有什么不同?

①请1人表演,看有什么发现?

②把这个数的读法写出来。

③师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?„„(十位上一个计数单位也没有,要用0占位)根据学生的结论板书:读写组成

读法:

⑴从最高位读起;

⑵百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几;

⑶中间不管有几个0都只读一个“零”

写法:

⑴从最高位写起;

⑵几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几;

⑶哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。

3.课件出示计数器上的580。

①请全班学生写出这个数的读法。

②请学生核对,教学数的组成:。

师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相指数、认读。

引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读。

师:今天我们学习的是“千以内数的读写和组成”,你能用把一千写出来吗?一人板演这个1在什么位上,一起数一数。

4、总结方法:前面的三个数代表了哪3类数,引导学生总结(每个数位上都不是0的,中间有0的,末尾有0的),加之1000,这些数的读写和组成是怎样的呢?

一百二十六写作:126 ,126由1个百、2个十、6个一组成

三百零四写作:304 , 304由3个百、4个一组成

五百八十写作:580, 580由5个百、8个十组成

读法:

1.从最高位读起;

2.百位上是几就读几百,十位上是就读几十,个位上是几就读几;

3.中间不管有几个0都只读一个“零”

写法

1.从最高位写起;

2.几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在各位上写几;

3.哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占用。

三、练习

1.读写练习

2.判断练习

四、师生总结

质疑:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?其组成又是怎样的?哪些勤学的小朋友还有什么疑问要请教?