认识周长ppt课件配套教案内容

《认识周长》教案

【教学内容】

西南师大版教科书三年级上册第77页的例1、例2以及相关练习。

【教学目标】

1、通过学习,使学生理解周长的含义。

2、掌握不规则图形的周长的测量方法。

3、体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

理解周长的含义。

【教学难点】

多角度寻求解决问题的策略。

【学具准备】

PPT、线、树叶、直尺、卡纸

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

同学们,你们都喜欢看动画吗?现在刘老师就给你们放一个动画视屏,请同学们认真看,看了之后请说一说你看到了什么?

学生:我看到了蚂蚁围着树叶跑了一圈。

老师:(一圈又叫一周)一圈指的是什么了?什么样的才算是一圈?

学生:从起点开始,又回到起点。

老师:蚂蚁围着树叶跑的这一周的长度就是这片树叶的周长。

板书课题:(认识周长)

二、操作实践,探究新知

(一)、初步感知图形周长。(教学例1)

1、视觉感知游泳池的周长

出示一幅游泳池的图片,让学生观察,这个游泳池的周长是哪里?指名学生上讲台前用手指一指。看来,不管从哪里开始,大家都是沿着游泳池的边描了一周,这一周的长度,我们把它叫做游泳池的周长。

学生操作口答后,教师用课件闪现游泳池的边线,并指出:这就是游泳池的周长。(板书:游泳池)(让学生从视觉上感知游泳池的周长)

2、视觉感知篮球场的周长

出示“篮球场”让学生观察,从中获取信息。

提问:你知道篮球场周长指的是什么地方的长吗?(指名学生上讲台前用手指一

指)

学生操作、口答后,教师用课件闪现篮球场的边线(让学生从视觉上感知篮球场的周长),并指出围篮球场一周的长度就是篮球场的周长。(板书:篮球场) 3、摸一摸,说一说,理解周长的含义

(1)摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长,你们能摸摸数学书封面的周长,(强调:封面)它的周长是哪一部分呢?大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗?

(2)指名学生上台摸。

问:你认为摸的时候要注意什么?(摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周,又回到出发点就是这本书封面的周长。)

(3)描周长。(完成导学案上第一题)

强调描的终点和起点都在同一个点上。

(4)概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、游泳池、篮球场它们的形状都不同,我们用两个字“图形”来概括它们,通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?教师引导学生说出周长的含义。(板书:图形)

引导学生找一找重点词语“一周”“长度”,加深对周长意义的理解。

(5)反馈:判断奖状框的周长。(课件演示)

强调描的终点和起点都在同一个点上。

(6)你能从教室里找出例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找,并且指一指它的周长。(指导:课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)

(二)、量一量(教学例2)

(1)小组内讨论测量周长的方法(先交代规则,再出示大屏幕)。

出示树叶、圆形纸片让学生指一指它们的周长各指的是哪一部分的长,认识工工具。后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流树叶和圆形纸片的周长的测量方法。

(2)学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(圆形纸片、树叶、线、直尺等),测量出圆形纸片和树叶的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

先用线围,再用尺子量;

圆形是纸片可以“滚”。

(3)优化方法。

量长方形用直尺直接量比较简单。

三、总结

孩子们,今天的收获多吗?

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)

教师强调“一周”的含义,让学生体会“一周”的内涵。

四、思考题

分别用8根同样长的小棒摆长方形、正方形、和三角形,摆出的三个图形的周长是一样长的吗?为什么?

五、作业布置

黄冈小状元第53页