1 认识克教学评价实录

克与千克

教学目标:

1、让学生知道克和千克是质量单位,并感受“1克”“1千克”有多重。

2、知道1千克=1000克。

3、通过合作交流活动,感受克与千克在生活中的应用。

4、培养学生的估算能力和动手操作能力以及自主探索的精神。

教学重点:感受并认识质量单位“克与千克”,并知道“1000克=1千克”

教学难点:通过掂量,感知1克与1千克到底有多重,并能在生活中运用。

教学准备:天平,盘秤,2分硬币和1角硬币若干,乒乓球若干,回形针若干,质量为1 千克的物品若干,8个苹果,8袋盐。

学生准备:铅笔,数学书。

教学过程:

一、创设情境,感知轻重。

1、创设情境。

师:如果我们要举行一个游戏,要求背着一个小朋友跑,比谁先跑到终点。你会选择背许腾,还是背刘一平?为什么?

许腾比较重,刘一平比较轻……

师:许腾,你有多重?刘一平呢?

除了“斤”以外,你还知道哪些表示物体重量的单位。

师:对呀,“斤”“两”是我们国家过去常用的质量单位,表示物品有多重,国际上通用的质量单位是“克”与“千克”。今天这节课,我们就来认识“克和千克”。(板书)

二、探究新知。

1、你在哪儿见过克与千克?

昨天,老师让同学们去调查我们日常生活中常见的物品的重量,现在交流一下好吗?

(生答,师板书“克与千克”)

师:同学们说了那么多,有什么发现吗?

(有的用“千克”作单位,有的用“克”作单位

比较轻的东西用“克”作单位,比较重的东西用“千克”作单位)

2、认识秤。

师:要知道物品的轻重,我们可以用什么方法?

你见过哪些秤?在哪儿见过?

(课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤)

师:同学们都没见过天平,下面我们一起来认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)

3、认识“克”。

(1)你能猜一猜一枚2分硬币有多重吗?我们可以选用哪个单位?

师:(拿出2分硬币)现在老师手里有一个2分硬币,请小朋友拿出来掂一掂,猜一猜它有多重?

师掂一掂,学生掂一掂,估一估它有多重?

生1:2克。生2:1克。

师:对!老师用天平称出这个2分硬币大约重1克。

1枚2分硬币重1克,请小朋友们再掂一掂。闭上眼睛掂一掂,感受一下1克的质量(板书:1枚2分硬币约重1克)

师:掂过了1克的物品,你有什么感受?

同学们异口同声地说:好轻啊!

师:1克真的是好轻。像这样轻的物体还有很多呢,你能从你的材料袋里找出重约1克的物品吗?请拿出材料袋,掂一掂,猜一猜,材料袋里的哪些物品的质量是1克。(猜测——判断——交流——探究)(回形针、钮扣等)

生:……

4、认识“几十克,几百克”

①你知道一枝铅笔大概有多少克吗?估一估,生答,师在天平上称一称。

大概是几个2分硬币那么重?

②那一本数学书呢?估—称

③一个苹果呢?

5、认识“千克”。

2个苹果呢?(出示一袋盐)与一袋盐比较?

我们一起来看看包装袋上的标注,一袋盐500克,那两袋呢?(1000克)我们可以换成大的单位千克。板书(2袋盐重1000克=1千克)

(板书)

a如果称再重一点的物品,用天平还合适吗?

(出示台秤)

指名同学演示称法。

B 提供学具:1千克糖、1千克水果、10个2分硬币、一个铅笔盒。

你认为哪堆物品的重量大约是1千克?取出掂一掂。

用台秤称一称,看你估得准不准。

师:我们分别称出了1千克的大米和石子,你有什么发现?

(虽然都是1千克,但不一样多。虽然大小不一样,但质量是一样的)

三、应用拓展。

1、判断

(1)一个乒乓球重约3克。()

(2)小明今年8岁,重约20克。()

(3)1千克铁比1千克棉花重。()

2、玲玲的日记。

四、课堂小结。

五、课本上练习