10的加减法教学设计一等奖

《10的加减法》教学设计

教材分析

本课是人教版第一册第六单元中的“10的加减法”一课,通过操作活动,使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法,发展他们的数感。有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法,教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学情分析

一年级学生刚入学,年龄比较小,注意力容易分散,整节课我以游戏、情境等贯穿始终,以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫,所以学生对这一类型的加减法比较熟悉,也有一定的计算能力和计算方法,而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算,所以学生学习起来就比较熟练。因此,在加强学生的计算能力的同时,我把教学重点放在学生提出问题和解决问题能力的训练以及用不同的方法解决此类问题的能力。

教学目标:

知识能力:掌握10的组成和加减法的计算方法,进一步认识加减法算式之间的联系;

过程方法:引导学生通过观察、动手操作、合作探究学习,逐步掌握10的加减法;

情感态度:使学生在实践活动中体验学习教学的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:掌握10的加减法计算方法。

教学难点:用抽象思维(10的组成)直接计算10的加减法。

教学准备:课件、卡片等。

教学过程:

一、创设情境。

1、儿歌引入。

上节课我们认识了10,学会了10的组成。现在我们用10的组成,一起来做个拍手游戏好吗?

拍手念儿歌:

一九九一好朋友;二八八二手拉手;三七七三真亲密;四六六四一起走;五五凑成一双手。

2、师:我们把10的组成编成了儿歌真有趣,接下来我们用10的组成再来完成下面填空

(课件出示复习题)

3、过渡:用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们一起来学习10的加减法。

板书:10的加减法

二、探究新知,解决问题

(一)探究活动一

1、动手操作感知10的分解与组合拿出10根小棒、分成两堆、有几种分法:

2、师:同学们办法可真多、能想出很多分法。下面就按同学们

的摆法来探究学习10的加减法计算。

(二)探究活动二

理解一图四式

1、出示:1个蓝○,9个白○。看到这幅图,你能想到10的哪个组成呢?师:请同学们仔细观察,你看到了什么?

引导学生说出:(10可以分成1和9,或者9和1组成10)。

2、4人小组合作摆一摆、完成探究卡交流汇报

仔细观察圆圈图、说出对应的两个加法算式、两个减法算式。

1+9=10 9+1=10

学生动手摆一摆、是让学生快速记住10的分与合。

3、1和9组成10,9和1也组成10,说到10的组成你能写出哪两道加法算式?

板书:1+9=10 9+1=10

说到10可以分成1和9,你又能写出哪两道减法算式呢?

板书:10-1=9 10-9=1

4、如果没有图,怎样想这些题的得数呢?把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家?

(9和1组成10,所以9+1=10;因为9+1=10,所以1+9=10;因为10可以分成9和1,所以10-9 =1;因为1+9=10,所以10-1=9)师小结:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。

(三)探究活动三

理解一图三式

1、再出示:2个蓝○、8个白○。请同学们仔细观察图,看到10的组成,你能想到哪些算式呢?

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

2、让学生观察两道加法算式:加数相同、交换加数的位置、和不变。以后这样的加法算式只要写一道加法算式就可以了、根据一道加法算式就能写出两道减法算式。

(四)探究活动四

独立完成课本图3、图4 (课件出示)

(五)探究活动五

独立思考:5+5=□10-5=□谁来说说你是怎样算的? 5和5组成10,所以5+5=10;因为10可以分成5和5,所以10-5=5;因为5+5=10,所以10-5=5

三、巩固练习

课本61页做一做

四、实践应用

1、找朋友。(把组成10的两个数合起来。)

*(比如:甲:我是数字,8,谁是我的好朋友?

乙:我是数字2,我是你的好朋友。

两人合:“2和8组成10)

2、在方框里填上适当的数。

3、出示孔雀图小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。你们

知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗?

五、回顾整理,反思拓展

1、这节课中你学到了哪些知识?

2、小结:这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去想10的加减法,收获可真不少。

3.谁能举出生活中10的加减法的例子吗?

板书设计

10的加减法

点子图:

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1

点子图:

2+8=10 10-2=8 10-8=2