1.认识千克教学设计模板

千克的认识教学设计

教学目标:

1.通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念;

2.使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;

3.培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。

教学重点:体会1千克是多重

教学难点:体会1千克是多重

教学准备:台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

学生准备:称好自己的体重、带1千克重的物品

预习要求:预习课本第28—30页,称出1千克的物品用手拎一拎1千克物品的重量,体会1千克有多重。

教学过程:

一、情境导入:

同学们,星期天小红去超市买了两袋食品(出示:两袋不同重的食品)这两袋食品看起来差不多大,哪袋重一些呢?你是怎么知道的呢?(用手掂一掂、看标注)

要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来学习用秤称物品。

二、教学新课:

1.课件演示:介绍认识生活中常见的秤

你在生活中见到过哪些秤?

投影出示各种秤逐一让学生说出它们的名称并简单介绍各自用途(盘秤、弹簧秤、身高体重秤、电子秤、天平秤、杆秤、磅秤等) 2.认识台称的结构,学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图:在秤面上你看到了什么?(指针、刻度)秤面上的刻度告诉我们物品重多少,像物体的长度单位是米一样,物品重多少也有他的单位,国际上通用“千克”来作它的单位(板书:千克),千克在我们生活中又叫什么?(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。(板书:kg)秤面上一大格就表示1千克,指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克、8千克吗?

(3)练习:想想做做第三题。先让学生独立填书上再集体交流。追问:为什么说“大约”?这个秤最多能秤多少千克的物品?

3、活动体验

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里,用手拎一拎,说说你的感受,并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重,体会出1千克到底有多重

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(4)情境:老师这儿有许多东西,老师从中选出大米、南瓜等先让学生估计再用秤来验证。

4.估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱

(2)每人拿出各自的书包掂一掂估计多少千克?再验证

(3)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准

三、巩固练习

基础训练:

1.想想做做1

谈话:通过称一称,我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。

出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。

问:你知道什么是净含量吗?

2.想想做做2

谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片,了解数学信息。

从这两幅图中,你知道了什么?载重量是什么意思?

3.课件出示挑战自我题让学生填空、选择、解决问题等。集体交流。

4.“你知道吗?”

课件出示“你知道吗?”让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。

四、总结延伸

这节课你学到了什么?有什么收获和体会?

五、作业练习:

1. 完成《补充习题》

2.实践作业:回家和家长一起逛超市,看看哪些物品接近一千克。

附:

课堂练习

一、填一填

1、要知道物品有多重,可以()、(),也可以()。

2、称一般物品有多重,常用()作单位,它可以用字母()表示,又叫()。

二、选一选

1、一只母鸡的质量约是(),一头猪的质量约是(),一头羊的质量约是()。

A、100千克B、2千克C、25千克

2、()鸡蛋大约重1千克。

A、8个B、18个C、28个

3、一千克盐和一千克棉花相比,()重。

A、一千克盐B、一千克棉花C、一样重

三、算一算、解一解

李叔叔体重65千克,在超市一共买了30千克的物品。他用载重90千克的自行车能把这些物品带回家吗?